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机械类专业英语课堂教学革新探讨

发布时间:2019-11-10 22:35

  【关键词】 机械类;专业英语;教学改革;教学模式

  1 引言

  当前我国制造业飞速发展,国内外技术交流学习的机会大幅增加,各大企业对复合型、实用型和技术型人才的需求日益增大,机械类学生对于专业英语的学习已然成为当务之急。现如今我国大学本专科教育中长期实行英语等级制度,因此学生在毕业之际基本都掌握了基础英语的听说读写能力,无论是词汇量还是语法及口语写作等方面都有着一定的基础。但是走向工作岗位以后真正实用的还是专业英语,特别是从事机械类的工作,能够掌握一定数量的专业词汇,了解专业英语的常用表达及特点,同时具备阅读专业英文资料的能力才能达到行业企业的要求。通过专业英语课程的学习,学生将掌握机械类基本理论、机械制造以及专业方向的常用词汇与句型等,这将为以后阅读机械类英文文献资料和书籍,进一步交流和学习先进知识和理念打下良好的基础。

  2 机械专业英语教学过程存在的问题

  2.1 教材更新太慢

  目前机械专业英语有几个出版社有教材,但是内容相差非常大,有的内容是传统机械设计与制造相关知识和最前沿机械产业的先进技术,而有的则是学习专业英语的方法与手段,这两者大相径庭,教材内容参差不齐,直接导致教师对专业英语的定位不同、理解不同,由于教师的英语水平不同,选择的教材也会有很大的差异。同时教材的使用年限久,加上教材更新换代周期长,近些年,在中国制造2025 的发展规划下制造业有着非常迅猛的发展速度,如果依然依赖教材的更新进行授课,可能会有知识陈旧、无法接触到最新技术的情况。根据这种情况,应尽快组织全国英语水平较高的教师编写全国统编教材,并且在编写教材的过程中应专业课教师和公共英语课教师联合,定期更新教材内容,以达到专业结构和英语知识互补的目的,使统编教材恰当、实用。

  2.2 “专业化”教学师资力量有待加强

  本专科高校教师队伍结构复杂,既有资深专家学者正副教授,同时也有新入职青年教师。虽然现在越来越多的教师有留学经历或者国外进修经验,但是专业英语的教学不同于普通英语,对于教学经验丰富的教师而言,授课经验丰富,教学方法有效,但是可能会在授课过程中会遇到一些接触少的专业词汇,导致无法把专业英语的内容完全的讲授给学生。对于青年教师而言,可能会在词汇量上占据优势,但是由于缺乏授课经验,对于专业知识与专业英语协调统一的能力有待提高。长此以往,导致教学师资力量过于薄弱,并且多数为专业课教师代理专业英语的课程,同时大部分学校专业英语的课时量都很少,一方面学生能学到的专业知识少,另一方面在短期内很难通过“以教促教”培养出专业的师资团队。

  2.3 教学手段有待提高

  开展专业英语课程的目的是为了使学生毕业后在工作中能够充分利用专业优势,可以自如阅读和翻译专业相关的文献和书刊,在需要的时候能够用英语进行学术交流并且能准确的表达自己的观点。但是有些学生本身英语基础比较薄弱,如果在教学过程中仍然采取死记硬背流于形式的教学模式,将使得学生在最初接触这门课程的时候就信心不足,在整个教学期内都消极学习。

  长期以来,专业英语的授课都处于摸索阶段,一来说因为课时量少之又少,为了完成教学进度,只有采取填鸭式教学。另一方面,工科学生英语基础本就相对薄弱,如果在授课过程中依然采用传统授课方式,比如背单词、翻译文章、朗读课文等这些方法,对于学生而言,学习专业英语依然是一种负担,而没有变成享受,这样的课堂是没有活力的,学生的积极性和兴趣也会越来越低。

  3 机械专业英语教学模式探索

  3.1 机械专业英语的教学团队建设

  要解决师资缺乏的问题,可以从两方面入手,一方面高校在招聘过程中可以有计划的招聘英语相关的或者有专业英语相关工作经验的教师,这样至少改善了没有专业英语教师团队的现状。另一方面可以逐年逐批选送机械类专任教师去接受专业培训,认真研读国内外机械类专业英语的教材,甚至可以去国内外名校听有经验的教师授课,学习专业英语的授课经验。同时有计划的开展专业英语教师的培训工作,定期举办由资深的英语专业教师指导的英语教学方法培训班来提高专业英语教师的综合素质。相信在很短的时间内就可以取得明显的效果。

  3.2 拓展教学资源,及时更新教材

  目前机械类专业英语的教材多为2015 年之前第一版的教材,近年来智能制造发展迅猛,有很多新知识新技术产生,因此有必要对当前机械类专业英语教材进行更新,形成定期更新的模式,才能把较为前沿的科技介绍给学生。同时应该充分利用现代教育手段,拓展授课内容,采用多种授课形式,更新教师的教学素材库,时刻关注最新最前沿的科技,并且把先进科技及时传达给学生,甚至可以让学生自主拓展资源,既可以发挥学生主动性,又为全面专业英语的教学打下基础。

  在教学过程中,可以尝试把听说读写结合起来,比如在讲单词过程中,可以让学生分组合作,从单词的发音、含义到例句,把任务分配到每个人每个组,让学生自主学习,学生学会了以后上台再讲给全班同学,自然能主动参与到英语教学过程中的各个环节。同时可以尝试把课堂搬到实验室和实训车间进行现场教学,特别是高职院校实训资源丰富,结合现场设备进行教学,并利用一些基础英语中常见单词过渡到专业英语中,比如forge 词义由伪造到锻造,relay 词义由接替到继电器,词义相近,通过实物进行教学的教学效果会有较大提升。

  3.3 优化教学方式,教学手段多样化

  以往机械专业英语多数采用考察的方式进行评价,有的学校甚至直接采用一张试卷评定学生成绩,缺少了对学生专业英语综合运用能力的考察,因此可以采用柔性的多重考核相结合的方式,以此更好的反馈教学效果,提升教学质量。考核不仅仅是学生到课率,还可以添加学生自主学习英语的评估,比如课堂个人或者小组汇报,笔试和口试相结合,笔试是对学生专业英语的读/写和译各个方面综合能力的考察,口试可以安排在平时课堂上考察,分组或者单独考察均可,主要评定学生的听说能力。通过合理的安排教学计划,增大学生自主性学习时间,充分调动学生的积极性,这样也有效的避免了部分学生出勤率低的问题。在制定授课计划过程中,可以增加与学生切身利益相关的知识, 比如学生求职时面临的与专业英语相关的技术问题、机械领域中前沿技术及国际会议交流报告等,把这些与学生就业相关的资源制定在授课计划中,不但能够提高学生的专业水平,对学生的就业也有积极显著的作用。

  4 总结

  用英语进行专业交流和学习先进知识理论是学习专业英语的根本目的,在学习过程中,必须加强英文专业文献的阅读量, 积累足够的专业词汇,熟练运用各种表达手段和翻译技巧才能把自己培养成为复合型、实用型和技术型的高技能人才。在当前大环境下,机械专业英语的教学任重道远,需要广大机械专业英语教师不断自我提高、勇于创新,尽可能寻找和掌握正确的、新颖的、为广大学子所认可的教学方式方法。

  参考文献

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