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小学音乐中关于美育及情感课堂的运用的情况探讨

发布时间:2019-11-12 10:08

  【关键词】小学音乐;审美教育;情感教学

  音乐是一种情感的表达方式,是音乐审美的动力,也是提高音乐审美能力的重要途径,小学音乐应该重视对学生的审美教育问题,运用情感教学提高学生的审美能力, 让学生逐步形成对音乐的学习兴趣,从而提升对音乐的审美能力。

  一、审美教育在小学音乐课堂中的重要性

  第一,有利于培养小学生的音乐听觉感知能力,奠定音乐审美基础。在小学音乐课堂中音乐鉴赏、视唱练耳、音乐活动等方式,可以让学生的音乐听觉感知能力得到开发与提高,形成一定的音乐听觉感知能力,为提高音乐审美能力奠定基础;第二,有利于提高学生想象力,激发学生创造力。在学习和欣赏音乐时,学生的听觉可以刺激大脑,在听觉的基础上,引起联想。这种联想可以使音乐的内容更加丰富,而想象力的提升又会激发学生的创造力; 第三,能够培养学生的审美判断力。通过在音乐课堂中进行审美教育,可以让学生有正确的审美判断,在对别人的评价中借鉴别人的长处,弥补自己的不足。

  二、小学音乐课堂审美教育问题

  (一)教师不重视审美教育

  传统的教学方式无法满足音乐课堂中审美教育的要求,教师根据教材上的内容讲解,不注重调动课堂气氛,忽视了师生互动环节,这就在一定程度上影响了学生对音乐的兴趣,学生不能理解音乐的本质,无法获得审美体验。

  (二)教学内容、观念落后

  很多音乐教师的教育观念,还没有把审美教育作为音乐教育的核心,不管是从歌唱、乐器、音乐知识等,都一并采用传统的教学方式,这就会造成审美教育与教学观念不相符的情况;在教学内容上,音乐教育属于艺术教育, 因此,音乐教学要体现艺术教育的基本特点,但是目前很多的音乐课都更象是文化课,缺少音乐体验,与音乐教育的审美性相违背。

  (三)教学手段落后

  现在很多学校都是将精力放在了文化课上,认为音乐课只是听听歌,了解一下音乐知识就可以了,这种教学方式无法提高学生的音乐审美水平,教师不善于运用多媒体来扩展审美教育的范围,小学音乐器材的缺乏也影响力音乐课堂的质量,学生不能进入音乐赏析中,音乐审美水平也大打折扣。

  三、改进小学音乐课堂审美教育的对策

  (一)提高审美教育重要性的观念

  音乐教师要充分认识到审美教育在小学音乐课堂中的作用,在实际的教学实践活动中来贯彻审美教育,在课堂中引导学生的音乐意识,提高学生的音乐素养,让学生具有正确的审美观。

  (二)教学内容要丰富

  提高学生的审美能力,必须要找到适合小学生的音乐作品进行教学,教师应在音乐教材中找到那些可以进行审美教育的素材,将个人的审美体验加入教材分析中。教师也要多发现一些和音乐相关的内容,例如音乐剧、音乐电影,让学生获得更加全面的审美教育,教学过程中要灵活变通,不能太死板。

  (三)丰富教学手段

  教学课堂中应该充分借助多媒体技术和音乐器材,丰富教学手段。现代化的多媒体可以让学生更全面的了解音乐艺术。例如播放音乐视频,通过PPT向学生讲述创作者的故事,让课堂上不在只是有书本、有黑板;学校也要重视音乐这门课程,增加音乐器材的资金投入,让学生对音乐器材可以亲身感受到其中的魅力。只有这样,才可以加深学生对音乐的感受,在潜移默化中激发出学生的情感,提高学生的审美能力。

  四、小学音乐课堂情感教学开展情况

  (一)音乐教师专业水平较低

  目前很多学校的音乐教师队伍的音乐素质不高,缺少实践经验,只接受了大学几年的专业学习就参加了工作, 很多教师的知识与技能较为单一,只擅长唱歌或某一种乐器,很少有全面,多能的音乐教师人才,缺乏科学的教学方法,自身没有充满热情,课堂内容枯燥无味,不利于学生音乐兴趣和审美能力的培养。

  (二)学生音乐素质偏低

  素质教育是我国一直是我国强调的教育模式,但是在实际的教学过程中很多时候教师只是让学生唱歌或是歌曲赏析,但是很多时候学校对音乐课不够重视,认为音乐课就是唱唱歌,让同学们玩玩,这对开展情感教学带来很大的挑战。

  五、小学音乐课堂强化情感教学措施

  (一)创设音乐课堂教学情境,激发学生情感

  音乐是一种情感的表达和流露,教师要根据审美目标和学生的心理特点,营造出音乐审美的情境,让学生在特定的音乐审美情境中借景生情,获得情感教育。学生们可以通过自己所确定的音乐学习目标,来选择适合自己的音乐游戏,在不同的音乐游戏中有所侧重,选择合适角色,在游戏的过程中掌握到音乐学习的方法,促进音乐知识的学习。学生们首先需要明确目标,在音乐游戏当中确定学习方法,促进音乐水平的提高。

  (二)在实践中当中促进音乐教学

  音乐需要歌唱实践,任何一位顶级歌手或是普通歌手,都在台下有过反反复复地训练实践以及学习,因此, 味了提高小学生的音乐水平,需要加强小学生的音乐实践,为了更有效地促进音乐实践,音乐游戏发挥着重要作用。在实际音乐教学过程中,音乐教室需要选择合适的游戏与音乐内容或者风格结合,不能完全为了游戏脱离音乐本身的学习,充分地利用音乐游戏的优点,激发学生们学习音乐的积极性与自主性,促进音乐教学的顺利进行。音乐教师需要密切关注每一个学生的性格特征、心理状态、学习进度,将学生们的个性与音乐游戏结合,让学生们在自我个性的引导下去进行音乐实践,为将来的音乐学习创造有利的条件,让学生们培养正确的学习态度,不断地通过游戏进行成长,提高自己的音乐水平。

  四、进行音乐游戏时的注意事项

  音乐游戏作为一种特殊的“运动”,有着自己的规则和“运动”方式,还会带来不同程度上的风险。上述全部是在说音乐游戏有利的一面,但是任何事物都具有两面性,音乐游戏也不例外。对于部分音乐来说,设置音乐游戏会丧失学习这首音乐原本的乐趣与意义,例如在学到部分严肃的抗日歌曲时,若在此节课中设置游戏,会导致课堂氛围过于轻松,不会让学生们体会到日军侵略对于中国百姓所造成的苦难。那么该如何选择音乐游戏呢?这个时候需要考验到音乐教师的判断力了,一位音乐教师需要谨慎选择音乐游戏,不能为了游戏而学音乐,需要确定音乐与游戏的主次关系,合理分配游戏与音乐学习时时间,另一方面,根据不同性别、不同年级确定不同的音乐游戏。

  五、结语

  总而言之,要明确音乐游戏对于小学音乐教学的重要意义,在注意到音乐游戏过程中的一些困难的同时,合理地选择运用音乐游戏进行音乐教学,在游戏的过程中调动学生的积极性和创造性,促进学生音乐水平的提高,推动音乐教学稳步前进。

  参考文献

  [1]臧海奕.音乐游戏在小学音乐教育中的作用探究[J].北方音乐,2018,38(18):147.

  [2]程玉晓.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分 析[J].北方音乐,2018,38(6):203.

  [3]周锐.音乐游戏在小学音乐教育中的作用探究[J].黄河之声,2017(15):54.


毕业论文:http://www.3lunwen.com/bylw/jyjxby/yyby/390.html

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