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依托于超星网络教学平台的教学改革实操

发布时间:2020-05-03 10:17文字数:2271字

  【摘要】信息技术的不断发展使得网络教学技术得到极大的提升,推动高校教学改革。基于网络教学平台的混合式教学是高校教学改革的一个发展方向。以《数控加工工艺与编程》课程为例,从教学准备、教学实施、教学评价等方面介绍课程混合式教学改革实践,教学过程中教师和学生使用学习通传递资源,开展教学活动,进行教学评价,实现教学资源实时共享,课堂互动交流频繁,教学评价数据化,提高教学和学习效果。
 
  【关键词】信息化;学习通;混合式教学;互动
 
  2018年教育部印发的通知《教育信息化2.0行动计划》中指出:因应信息技术特别是智能技术的发展,积极推进“互联网+教育”,坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念。发挥技术优势,变革传统模式,推进新技术与教育教学的深度融合。在国家推进教育信息化和国内院校教学改革驱动下,基于网络教学平台的混合式教学成为高校教学改革的一个发展方向。《数控加工工艺与编程》是机电一体化技术专业的一门专业课,传统课堂教学采用教学做一体的教学模式。
 
  3混合式教学实践
 
  本文实践的混合式教学模式教学过程包含教学准备、教学实施、教学评价,根据教学评价进行教学反思,对课堂教学设计、网络教学资源和教学实施过程进行改进,从而形成一个教学闭环。整个教学过程教师和学生使用学习通传递资料,辅助交流,实现课内师生线上线下互动,课外学生线上开展个性化、多样化学习。
 
  被手机吸引不学,导致后期不会做任务,教师在巡回指导中重复讲解,增加授课负担,并影响班级整体教学效果。将超星网络教学平台与课堂教学相融合的混合式教学应用到课程教学中,弥补传统课堂教学中的不足,调动师生两方面积极性,提高教学和学习效果。
 
  中既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式教学的实践形式是多样的,本文的混合式教学是指将课堂教学和超星网络学习平台相结合。
 
  2超星网络学习平台
 
  超星网络学习平台是北京超星公司研发的教学平台,配合教室端、移动端和管理端进行在线课程建设、在线课程学习、在线教学互动、教学效果分析。教师在超星网络教学平台进行课程建设、班级管理、成绩管理,运用手机移动端App学习通在课堂上发起签到、抢答、投票、讨论等教学互动。学生在学习通上各项功能,以达到教师传授引导到位、学生学习讨论积极、任务展示清晰等目标,以数控车削加工工艺与编程模块中的阶梯轴数控加工与编程为例讲述混合式教学在课程中的应用。教师根据课堂教学设计将对应的教学资源导入超星网络教学平台,包括作业库、任务单、资料库、章节PPT、微课等。
 
  3.2教学实施
 
  课前教师在学习通上发布作业,推动学生看PPT、微课,学生可以在线做作业,教师根据学习通显示的学习轨迹在线反馈,学生及时改进,提高学生作业提交率和作业质量,确保学生在课前了解阶梯轴加工工艺基础知识,将更多的课堂时间用于知识的应用。
 
  课堂教学中,教师使用学习通投屏功能将课堂教学活动展示在屏幕上,学生共享提问、讨论、评价等信息,便于师生课堂交流和交互信息。教师讲授基本知识和应用案例后,学生分组实施任务。任务实施过程中学生可以随时查看微课视频,不同层次的学生针对性自主学习,从而避免教师全方位的重复讲解,把教师从纯粹的讲解演示中解放出来,将更多的时间用于任务引导和主持讨论。学生完成阶梯轴数控加工刀具卡、工序卡、程序编制和仿真加工后,教师用学习通选人功能每个任务选一个小组上传任务成果,投屏展示,发起讨论,引导全班同学参与评论,学生根据讨论结果修改完善。在课堂上实现任务实施反馈和改进,有助于学生及时深入的理解知识点并加以应用。
 
  课后教师在学习通上发布问卷调查、拓展任务,参与学生课后讨论与答疑等,学生参与问卷调查反馈课堂学习情况,根据自身学习情况利用学习通上的教学资源开展选择性学习,大众学生总结课堂所学,部分优秀学生拓展学习,这一阶段学生进行个性化学习,总结升华。
 
  3.3教学评价
 
  学习通具有强大的数据分析功能,跟进学生学习行为,记录学生学习活动数据,教师在“成绩管理”设置各项学习活动的权重,学习通自动生成线上学习综合成绩(权重80%),如表2所示,结合考试成绩(权重20%)得到学生课程综合成绩。学习通在“学生管理”中根据学生的学习轨迹和数据生成个性化学习报告,如表3所示。学习通生成的学生成绩和学习报告,迅速精准,教师对学生的学习情况一目了然,为教师改进课堂教学设计提供依据,也能通过数据了解班级个体差异,进行针对性教学。
 
  3.4教学效果
 
  17级和18级机电一体化技术专业都开设了数控加工工艺与编程,两个班级教学内容相同、教师相同、学生来源相同、学生数相近,17级采用的是传统课堂教学,18级实践课堂教学与超星网络教学平台相结合的混合式教学。经过实践表明,18级学生课堂参与度提高,课堂上使用手机娱乐的学生数量减少,更多的学生利用手机参与到课堂活动中来,把手机变为学习工具;课堂上师生互动交流更频繁高效,学生学习情况的实时反馈,教师更灵活的引导组织教学活动;学习成绩整体提高,尤其是优秀比例大幅度提高,由0%提升到14%。
 
  3.5学生对混合式教学的接受度
 
  问卷调查结果显示学生普遍接受在教学中使用学习通,认为学习通有助于提高学习效果。向班级42名学生通过学习通发放问卷,回收41份,回收率97.7%,问卷全部有效,参与问卷调查的学生100%接受在课堂中使用学习通、85.7%的学生愿意参与到课堂讨论、92.8%的学生认可学习通有助于提高学习效果,深受学生喜爱的学习通功能有教学资源、讨论等。

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