农林经济管理技术专业教学课堂现况与提议

发布时间:2019-10-06 15:00

  1 农林经济管理专业课堂教学现状

  本专业的课堂教学总体较好。各位老师备课认真,教学态度端正,不断强化教学工作的中心地位, 教学工作进展顺利,取得了良好的教学效果。学生的课堂投入度不断提高,各项能力都有一定程度的进步,期末考核的成绩也反映出学生对课程学习取得了较好成效。

  关键词:农林经济管理专业;课堂教学;现状;建议

  1.1 不断加强课程思想政治教育

  任课教师坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的十九大精神,全面 贯彻党的教育方针,全面落实立德树人根本任务,以 “回归常识、回归本分,回归初心、回归梦想”为基本遵循,潜心教书育人,做好本职工作。准确把握高等 教育基本规律和人才成长规律,树立以学生为中心 的现代教育观,勇于推进课程建设和教学改革,推动 农林经济管理专业高质量发展。相关老师自觉加强 理论武装,以习近平新时代中国特色社会主义思想 为引领,及时关注经济社会发展需求和国家大事,通 过社会热点激发学生学习的热情。注重把社会主义核心价值观融入课程教学,努力打造优质教学资源, 为国家培养合格的社会主义建设者和接班人。

  1.2 注重丰富课堂教学设计

  课堂教学设计中,严格执行教学大纲规定的各项要求,强化专业特色,力争做到因材施教、因人施教。深入打磨讲义,以丰富生动的课堂讲授内容为亮点,以讲授内容的亮点聚焦注意力,以讲授课题的学术价值吸引学生的关注度。在备课过程中,大量研读教材和相关文献,跟踪学术动态,融入教师的相关科研成果,保持教学设计的学术水平。注重理论与实践结合紧密,及时关注正在发生的社会热点问题,加入大量与现实生活相关的案例、补充阅读以及视频内容,使得课堂教学具有较好的现实性。融合课程设计的学术型和趣味性,巧妙设计教学内容,注重导入环节,加强启发式引导教学,图文并茂,增强课件的吸引力,更好激发学生的学习兴趣。

  1.3 强化课堂管理

  在课堂教学管理中,加强考勤管理,对迟到、事假和旷课分别扣除不同的平时分,并严格反映到平时成绩当中。加大课堂上师生互动力度,调动学生的课堂参与性,对积极和认真发言的学生给予加分鼓励。增加课堂测验的频率,督促学生按时完成随堂作业,根据具体表现进行考核和计分。推进“无手机课堂”建设,提出明确的课堂纪律要求,并取得明显的管理效果。

  1.4 不断改进教学方式与方法

  首先,不断完善传统的教师讲授教学方法。利用微课、录像等多种多媒体工具,丰富教学内容和呈现方式。通过与学生的及时沟通,了解现在学生的心理状态,不断地寻找更能适应适合现阶段学生学习的方法,了解学生对哪些方面和事情感兴趣,在课堂教学中及时穿插对社会热点现象的讨论。其次,积极运用启发式教学方法和讲授法,探索以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。例如小组讨论式教学方式,把理论学习和实战训练结合起来,组织学生进行课堂辩论。在《农村社会学》课程中,主席、辩手、评委各角色都由学生抽签决定,课程规范了评委的打分细则,辩论评委需从 10 个方面进行打分考查, 最终确定辩论结果。除了角色扮演、规范打分细则之外,为调动观众的热情,添加了观众提交感想的环节,从观众提交的感想中选取高质量的感想予以加分奖励。从学生提交的感想中可以看出,辩论的实施一方面为大家提供了正反两面的观点和数据,另一方面达到了引导学生积极思考的效果,提高了学生辩证思维的能力。

  2 存在的问题

  2.1 课程内容容易乏味

  农林经济管理专业需要向应用型转型,目前课程内容多数偏重理论,具有一定的抽象性,容易造成教学内容的乏味。这是由于现在的课程体系和教材内容注重宏观层面的产业管理,围绕政策开展理论和实践教学,一定程度上偏离了现实发展。目前,市场在资源配置中已经发挥决定性作用,微观层面的农林经济管理直接对应各种企业、合作社、农户等市场主体,也是大多数毕业生的职业发展方向,应成为人才培养和课程教学的重要内容。

  2.2 课程实习不足

  本专业的毕业生,除了少部分升学和考取公务员等公职岗位之外,多数学生的工作面向企业这一就业主战场。虽然近年来加大了实习课程的开发力度,但主要设置在基础课程,例如计算机、会计、统计等,利用相关软件进行模拟实验和练习。而在农林经济管理专业的核心课程中,例如渔业概论和渔业经济学、水产品营销中的课程实习,普遍是进行实地调研和论文写作,实验软件的开发和运用还不充分。

  2.3 学生对专业学习积极性不够

  部分学生对学习的投入不够,尤其是对专业课不够重视,甚至有的学生不感兴趣,表现为专业思想不稳定。在课程学习中,有些学生对难度较大的方法论学科存在畏难情绪,对理论性的教学内容则浅尝辄止。还有部分学生,把多数学习精力用到学习会计、证券等知识方面,花费大量时间在考取职业资格证书。这部分转移学习兴趣的学生,自然也会对专业课学习抱着应付的态度,影响了专业素质和能力的有效培养。因此,必须进一步端正学习态度,合力营造浓厚的专业学习氛围。

  3 改进措施

  3.1 把思想政治教育有效融入人才培养的全链条

  首先,注重学生的学习积极性引导,在思想政治教育中融入专业教育,讲清楚本专业的发展前景,让学生树立对本专业的信心,提高专业认可度和学习兴趣,让学生认识到课程学习的重要性。其次,加强职业理想教育,完善就业促进体系,拓展就业基地建设,增加本专业内就业的比例,进一步改善就业质量,健全毕业生信息沟通和反馈机制,贯通学生招生、培养、就业和长远发展的整个链条,落实为学生终身负责的机制。再次,鼓励学生考研,量力而行,尽力而为,选择适合的考研目标,尤其要引导学生报考本校的研究生,促进本专业的本科教育和硕士教育无缝衔接,提高人才培养质量。

  3.2 重视实践教学

  目前实验、实习、实训的专业课程不足,但尚需开发校内外的资源较多,实践教学的可挖掘潜力很大。任课教师应重视与实践教学结合的一些尝试,增强课程的应用性,补上专业实践课的不足。政府和学校各方面都高度重视应用型人才培养和实践教学,建立了很多人才联合培养基地,还专门投入了大量经费。面对现有实习教材和软件不足的问题, 任课教师可通过在人才联合培养基地挂职锻炼, 充实实践经验,再转化为实习资源。或者发挥学校教师和校外一线实务部门的各自优势,联合编写实验教材,开发实验软件。在此基础上,开设与专业课相关的实习教学,提升课程实习的真实体验,调动学生的学习兴趣。

  3.3 强化过程性评价

  通过平时加强考勤和课堂提问,课堂作业和课下作业相结合,合理制定考核方式,评分标准更合理化,更加真实地反映出学生的能力和所做出的努力,增强平时成绩的合理性和科学性。关注教学过程中学生智能发展的过程性结果,认真对待同学的疑问解答,及时地对学生的学习质量水平做出判断,肯定成绩,找出问题,做好教学的及时反馈工作。增加阶段性验收和期中考试环节,可以督促学生认真学习,让学生明确努力的方向,更好地实现学生的学习目标。

  3.4 推动教学改革研究成果的应用

  教师需要进一步加强理论知识的蓄积,紧跟学科前沿,加强科研与教学的结合,推动科研积累向教学资源转化。适应学生的接受能力和实际需求,编写紧贴实践发展的教材和讲义,及时更新教学内容,丰富习题库和案例库,确保教学内容的质量不断提高。积极投身教学改革和实践,掌握本专业课堂教学的最新规律,及时把研究成果应用于课堂,量身打造具有学校和专业特色的教学模式,更好地因材施教。

  3.5 重视互动教学

  教师要不断学习和实践课堂教学理论,既注重“教得好”,更注重“学得好”。教学过程中,从以教师为中心,逐渐转变为以学生中心,既重视师生互动, 又重视学生之间的互动。在讲授过程中将启发和提 问相结合,调动学生的思维,引导学生学习,尽量活 跃和调动课堂气氛。学生自己能够解决的问题不再 讲解,节约学时,突出重点知识点讲解,避免填鸭式 教学,让学生动起来。增加课堂讨论课,展示一些关 注度高的相关报道或文章,聚焦热点和难点问题,激 发学习兴趣。增加学生的课堂参与力度,以小组合作 的方式鼓励学生参与专题讨论、研究、报告撰写等, 为学生提供机会体验交流讨论以及提问的过程,给 予学生自己动手、动脑、动嘴的机会以及学生参与对 课堂表现的成绩评定。

毕业论文:http://www.3lunwen.com/jj/jjxz/4208.html

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