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关于如何提高高中阶段学生英文阅读能力

发布时间:2020-02-07 08:57文字数:1805字

  摘要:英语是高中阶段的重点教育科目,其中阅读是检验学生逻辑能力与理解能力的重点项目。在非母语环境下,很多高中学生的阅读能力无法实现新课改对其的要求,在英语阅读方面存在很多问题。因此,教育部门建议利用英文原著阅读提升学生的英语阅读能力以及综合能力。

  关键词:英文原著阅读;阅读方法;高中英语

  在新课改下,英语阅读教学是当前学校教育规划的首要工作。在教学中,教师应当尊重学生的主体地位,引导学生将英文原著阅读和高中英语阅读有机结合,进而有效学习单词、语法等内容,实现学生的分析和记忆,促进学生阅读能力的提高。

  一、基于英语原著的高中英语阅读教学应遵循的原则

  阅读教学在高中生英语能力塑造的过程中是非常重要的环节,高中课程内容多且杂,如何在教学计划外安排时间进行英语原著阅读是教师制定教学目标时需要解决的问题[1]。英语教师在繁多的知识点和教育任务中无暇关注教学方法的创新,常使用传统方式教学而忽略学生个体及其对语言认知的差别,对学生成绩的提升没有起作用[2]。而在新课改的要求下,教师应转变教育理念,采用创新方法,利用英文原著阅读教学对教学过程进行优化,为学生提供教学资料、英语原文书籍,从而提高学生对英语阅读的兴趣,培养学生在英语阅读中的思维能力。

  二、基于英文原著阅读的高中英语阅读教学方法

  英语阅读教学对素质教育有了更严格的要求,即教师不只在课堂中要与学生共同学习,还要在生活中与学生沟通交流。其目的在于创设轻松的学习环境,培养学生自主学习的意识。英语阅读学习的重要性让英语教师在制订教学计划时以其为中心,同时在课堂教学中,加大了对阅读技能的训练。在基于英文原著阅读的高中英语阅读教学中,教师不仅要引导学生独立阅读,还要关注学生在阅读英文原著时遇到的问题,对坚持原著阅读的学生进行赞赏和鼓励,以此来提升学生对英文原著阅读的自信心,提高其阅读水平。

  (一)课本教学与英文原著相结合

  阅读兴趣的培养有利于提高学生在英文阅读学习方面的主动性,进而可以提高学生英语阅读的综合能力。因此,教师应了解并根据学生的兴趣爱好制订学习计划,选择学生感兴趣的英文原著,并在课堂学习中实现课本教学与英文原著的结合。与此同时,教师必须要强化学生对单词的记忆。丰富的词汇才能让学生在英文原著和高中英语阅读中游刃有余。

  读学习,满足不同能力学生的阅读需求,进一步激发学生在英语阅读中的兴趣。在英文原著阅读的同时,教师要与学生沟通交流,成为学生的智囊团,在学生有问题时为学生解答。教师可定期开展活动,将英文原著片段与课本阅读相融合进行翻译或者互译,将其始终贯穿于学生学习的过程,让学生在相互比赛中完成英语课本学习,创造良好的学习气氛。

  (二)创新教学手段,组织教学活动

  国内教育资源的不断优化,要求教师在教授知识时根据当下最新资讯及时更新教育计划与教育手段,尊重学生主体地位,允许个体之间的差异,并加以赞赏。教师要发挥自身在课堂中的主导地位,及时与学生进行沟通交流,并根据课堂实际情况制定教育计划,控制高中英语阅读教育的学习进度。在时代的教育变革下,学生不再被动地接受知识,而是在课堂上作为主体同教师进行平等对话,教师能够更详细的了解学生的需求。在授课时,使用现在化的教学仪器进行教学活动,如利用多媒体教学设备中的影像、音响等方式进行英文原著的展示,能为学生创建一个直观的学习环境。在生活中,教师可采用“迁移创新”活动,使学生在活动中进行想象和推理。它有别于传统课堂上的师生问答,教师可以设计一些与英文原著相关,同时可以应用在高中英语阅读中的问题,从而激发学生自主学习的欲望,进而实现学生阅读水平的提高。

  (三)丰富背景知识,巩固学生记忆

  在英语阅读学习中,知识点的标注不仅有利于学生复习,还能将文本中的信息进行整合、梳理,让学生将新的知识点与之前的知识背景相结合,对阅读中的信息进行整理归纳,重新搭建文本的框架。大多数情况下,英文原著的反复阅读可以为学生在学习高中英语课程时提供相关的资讯,而阅读原著后写的读书笔记则可记录文章内容、写作方法,用来巩固阅读时汲取的知识。多数英文原著都有益于学生对外国文化的理解与认识,能培养其世界意识。此种教学方法寓教于乐,集生活与经验于一体,贴近了学生的生活,让学生在基于英文原著阅读的方向上,为高中英语阅读打下了稳固的基础。阅读习惯的转化让学生在英语阅读时更加得心应手,实现了学生英语阅读素养的提高。

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