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高中英语阅读教学现状及相应改善措施

发布时间:2020-02-07 13:04

  摘要:英语阅读不仅可以使学生的语言理解能力以及思维分析能力得到有效提升,还可以使学生了解相关背景文化知识、提高学生的英语知识、扩大学生的英语词汇量。教师可通过对新课改下的英语阅读进行概述,简要分析高中英语阅读教学现阶段出现的一些问题,并对新课改下的高中英语阅读教学提出策略。

  在学习英语语言的过程中,阅读是其不可缺少的一环。在阅读的过程中,可以对词汇、语法知识、语言应用能力进行综合性的测评以及训练;还可以使个人的文字分析能力、思维能力、判断与辨析能力等得到有效锻炼。对于英语学习而言,阅读教学占有极其重要的位置。在新课改的进一步推进过程中,高中英语的教学目标也发生了相应的改变。较之过去,新教学目标更加重视对英语综合实际运用能力的训练,使学生能进一步利用英语获取信息、分析问题、解决问题。

  一、新课改下英语阅读教学概述

  新课改要求教师将高中英语教学的重点,由过去的词汇和语法向英语综合应用能力进行转移,强调对学生的口语表达和实际应用能力进行培养,强调在进行英语教学的过程中,要从学生的日常生活以及个人兴趣爱好着手,使教学内容更易吸引学生的注意力、使学生产生英语学习的兴趣。新课改要求高中英语的阅读教学,要在对学生进行综合培养的基础上,培养学生的文字分析能力、判断能力,加强学生的问题解决能力。教师不仅要教授学生英语知识,还要向学生传授更加科学、有效的英语学习技巧,使学生的英语学习能力得到进一步提高。

  二、高中英语阅读的教学现状

  (一)忽视了学生在英语阅读教学中的主体地位

  现阶段,教师在进行高中英语教学的过程中,忽视了学生在教学活动中应有的主体地位,只关注自身的教学作用。教师在进行阅读讲解时,只注重对词汇和语法进行一词一句的讲解,忽略了对英语阅读文章进行整体的结构分析,没有对文章的内在联系进行系统地说明,使阅读文章变得零散、细碎,使学生不能很好地理解文章的思想以及结构。同时,这种教学也使学生对英语阅读的认识出现了偏差,认为只要掌握一定的单词量和语法,英语阅读就完成了它的作用。在这样一种被动的学习过程中,学生对知识只是进行一种被动的吸收,无益于学生英语综合能力的培养,阻碍了学生进一步的英语学习。

  (二)忽视了对学生进行英语阅读兴趣的培养

  教师在对学生进行阅读教学的时候,忽视了对学生英语阅读兴趣的培养,只重视英语教材的课文,认为进行课外英语阅读对英语成绩的提高毫无用处。这就造成了现实教学中,教师总是在讲解课文,将课文的知识机械性地、重复地进行分析,并使学生深陷在题海当中,没有精力去进行扩展阅读,压缩了学生的英语知识积累过程以及对语感的培养。一般情况下,英语教师是将课本外的阅读资料布置给学生进行课后阅读,之后核对相关答案,只针对阅读问题进行讲解,一些文章细节和背景文化资料,并不做解答与补充,对文章架构和写作技巧也只是简单的介绍。这样长此以往,不利于对学生英语学习以及阅读兴趣的培养,抑制了学生的学习兴趣。

  三、新课改下高中英语阅读的教学策略

  (一)发挥学生在教学中的主体地位

  新课改要求教师要改变以往的教学理念,改变在教学过程中的角色。在教学的过程中,让学生感受到教师不仅是在对他们进行知识的传递,还是他们在求学过程中的指引者。在教学活动中,教师要组织并引导学生主动完成教学活动的内容。在进行教学内容设置的过程中,教师要突出学生的主体地位,重视学生的感受。英语教师在进行阅读教学活动时,要打破传统教学模式,充分调动学生的学习积极性。比如,可以使学生选择适当的英语文章进行讲解,教师再进行适当的补充,增强学生的积极性,使学生在进行阅读学习时,拥有更加自由的思维与发展空间。

  (二)培养学生的英语阅读兴趣,扩展阅读范围

  兴趣是学习的重要推动力。原来的教育理念是:教师为学生讲解的知识越多越全面,对学生越有益处。然而,真正能够有效提升阅读能力的方式并不是传授知识的多少,其关键在于学生是否有阅读的兴趣。这就需要教师对教学观念进行有效转变,脱离传统教学模式。比如,可以在教学的过程中,开展一些英语经典文章的演讲比赛,让学生自己去寻找、选择素材;或将英语的一些背景、文化、历史等内容融入教学过程当中,加深学生对英语的理解;又或者加强学生对于一些英语俚语的积累,比如Onceinabluemoon(千载难逢)、cryoverspiltmilk(后悔莫及),方便学生快速理解文章内容,进一步扩展学生的英语阅读面,对学生的英语阅读兴趣进行全方位的挖掘。


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