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小学数学以兴趣为主培养认知能力运算技巧

发布时间:2020-02-09 16:07

  摘要:小学数学教师要以培养小学生对于数学学科的兴趣作为最基本的任务,围绕着兴趣激发组织教学活动,在尊重小学生天性的基础上,培养他们对数学的认知能力,掌握运算技巧,在互动式数学学习中,提高能力,提高自信。

  关键词:小学数学;学习兴趣;有效性

  兴趣对于学生学习一门学科来说,是非常重要的,有兴趣,学生在遇到困难的时候才不会轻易地放弃;有兴趣,学生才能主动地进行拓展学习,忘掉学习过程中的辛苦,将自己的注意力全部集中在学习的内容上,集中在自己掌握了哪些知识和技能上。“兴趣是最好的老师”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”都强调了兴趣的重要性。那么,作为一名普通的数学教师,我们要如何培养学生对于数学这门学科的兴趣呢?

  一、以尊重学生作为培养学生数学学习兴趣的前提

  在传统的小学数学教学中,教师给学生的感觉是高高在上,什么都懂,什么都会,学生无形之中在教师的面前会感到巨大的压力,这也让他们战战兢兢,表现得过于拘谨。而教师这种全能的形象,对于学生独立人格的培养,对于他们内在自信心的培养是不利的。教师要转变观念,充分地尊重学生,让学生认识到,只要自己想学,付出努力,也可以像教师一样优秀。所以,作为一名教师,最重要的是要培养学生的自信心,使他们相信,只要勤奋努力,就可以让自己的能力获得提高。这样学生才愿意付出,才有信心去攻坚克难。所以,每一位数学教师都要反省自身在教学中是否做到了谦虚谨慎,是否做到了尊重自己和他人。要注重师德师风的修养,让小学生能够从教师的身上得到更多的正能量。

  二、在实践操作过程中,增长小学生对数学的学习兴趣

  小学生往往喜欢动手操作,通过动手操作能够帮助他们理解一些抽象的数学关系。所以,教师要尽量给学生多创造一些动手实践操作的机会。实践活动是学生成长与发展的主要途径之一,也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点,在数学教学中应重视通过实践操作的方式,培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力,使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。因此,教师可以在数学学习过程中,多组织一些实际动手操作的学习活动。尤其对于低年级的小学生来说,动手操作可以辅助他们大脑中的表象操作,帮助他们更好地理解抽象的数量和数量之间的关系,促使他们更加高效地掌握相关的内容。

  重从学生现有的理解水平出发,给学生安排一些能够促进他们理解和掌握知识,以及应用知识的教学氛围和条件。小学生在数学这门学科的学习中逐渐建立起来数学的基本思维方法和数学的思维习惯,而情境教学的开展是帮助学生建立从直观到抽象之间联系的重要途径。情境教学的打造要与生活相联系。

  在情境教学中,往往是学生越熟悉的情境内容越容易激发学生的兴趣,能够吸引学生将更多的注意力集中在课堂上。小学数学教师可以特意打造出一些学生比较熟悉的教学情境,帮助小学生沉浸在数学课堂教学情境中。一般来说,除了生活中的具体场景小学生比较感兴趣以外,一些他们非常喜欢的卡通以及故事等题材也能够作为情境创设的模板。根据这些他们比较熟悉的元素进行教学情境的设计,将数学的元素融入进去,更能够培养学生实际应用数学的能力,提高他们的数学实践水平。

  四、通过有效的评价培养小学生数学学习的兴趣

  评价对于小学生来说,是他们学习效果的反馈,学生独立评价的能力是逐渐发展起来的。在小学低年级阶段,小学生对于自己学习的情况没有太多的意识。他们对于自己学习的过程认知能力比较差,因此,教师需要通过外在的评价,让学生得到准确的反馈,从而在学习中做出积极的调整。比如,在家长和教师的辅导之下,学会一些更加高效的方法。这些方法的应用能够帮助他们更快更好地掌握知识,也会让他们取得更理想的分数。这对于小学生来说,是一种积极的鼓励,有助于他们今后在学习方法方面的进一步探索,从而掌握更加适合自己的学习方法。

  在小学数学教学中,教师要通过过程性评价调节学生的学习兴趣,增强他们内在的学习动机。一般来说,只靠最终的考试来调节学生的兴趣状态是远远不够的,因为在整个学习过程中,学生如果能够经常得到反馈,就能够对自己目前的一些学习方法和习惯问题进行适当调整,从而避免在期末考试的时候,出现因为长期不良习惯所导致的分数急剧下降的后果。

  总之,小学数学教师要善于在现有的基础上,注重培养学生的学习主动性,要让教师和学生在学习中平等地交流,让教师真正地成为学生数学学习道路上的陪伴者和引导者。而要想提高学生在数学学习中的获得感,教师要从培养学生的兴趣出发组织教学,让课堂教学的模式更加科学高效。


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