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小学数学教学中对于错题本的有效利用原则及方法

发布时间:2020-02-10 10:45

  摘要:在小学高年级数学教学中,运用错题资源进行教学,已经成为新的趋势,这种方法可以对数学教学活动实现二次挖掘和利用,从内部实现数学教学的创新。错题本是错题资源的一个集中体现,而如何建立错题本并实现利用,需要进行深入的思考。文章首先探讨了构建错题本的原则和方法,然后探讨了错题本在小学高年级数学教学中的有效利用。

  关键词:小学数学;高年级;错题本;有效利用

  对于数学教师来说,引导学生构建错题本,并且在教学中对这些错题资源进行有效利用,能够推动小学高年级数学教学的发展。

  一、错题本构建的原则和方法

  错题本是记录错题的本子,每个学生的错误既有相似之处,也有不同之处,学生需要认识的是自身的错误,同时对于其他学生出现的一些错误也要形成关注。

  在建立错题本的时候,为了提高有效性,需要遵循几点基本原则:第一,及时性。也就是要在第一时间将错题记录到错题本上,避免在一段时间后出现遗忘或产生其他问题,降低错题本的质效水平。第二,规范性。也就是对于错题的记录要按照日期和知识类别分开记录,不能各知识点混杂在一起,不然就降低了错题本的质量。第三,对照性。在记录错题的时候,不能只是记录错误的解题流程,也不能仅仅记录正确的解题流程,要将错误的和正确的解题流程都记录下来,形成对照,这样才能加强学生的理解认知。

  而从具体方法来讲,在课堂教学中,教师每堂课都应该留出一定时间,让学生整理错题记录。同时,教师要依照错题记录的三个基本原则,对学生进行指导,确保学生可以正确有效地记录相关错题,日积月累形成错题本。

  二、错题本在小学高年级数学教学中的有效利用

  利用错题本教学,其本质是利用错题资源进行教学,本子不过是个承载形式,上边记录的错题资源,才是教学活动的关键所在。对于数学教学来说,就要将这些错题资源充分利用起来,对数学课堂进行更新与再造。

  (一)加强错因分析,强化学生认知

  在小学高年级数学教学中,已经涉及一些难度较大的知识,如小数、分数的乘除法都有一定的难度,学生在学习中容易出现各种各样的错误问题。从教学实际经验来看,学生出现错误的原因有很多,在课堂教学中,教师就可以通过错题资源,将同一个问题的不同类错误展示出来,逐一为学生进行讲解分析,让学生了解到这些错误出现的具体原因。针对一个问题的多种错误形式进行分析,可以让学生切实理解这类问

  视对应的数学知识点,引导学生加强认知,提高掌握效果。

  (二)引导学生自主反思,提高纠错能力

  在小学数学教学中,尤其是针对高年级学生而言,培养其纠错能力非常重要。因为学生在练习或者考试中很容易出现一些非知识性错误,这类错误需要全面避免。因此,在高年级数学教学中,要引导学生对错题进行自主反思,提高纠错能力。具体来说,在课堂上教师可以从学生的错题本中随机选择一些错题,将整个错误流程都写在黑板上,然后让全班学生观察这个错题,思考错在什么地方,应该如何改正。然后将自己想到的正确思路写下来,同时指出原题的具体错误。通过这样一种方式,可以有效锻炼学生的纠错能力,这对于学生的综合发展意义重大。

  (三)引导学生彼此交流,实现学习互动

  每个学生出现的错题不一样,学生A出现的错误,学生B可能已经正确掌握;而学生B出现的错误,学生C可能实现了正确解答。因此,在课堂教学中,教师要有意识地引导学生之间展开交流,针对各自的错题展开相互探讨,这样能够促进学生之间的学习互动,对于提高班级学习氛围很有帮助。不仅如此,为了确保学生学习互动的有效性,教师可以构建学习小组,让学生以小组为单位,先在组内相互交流,然后组与组之间进行互动交流,如此就可以让学习活动提高一个层次,学生在交流互动中也能对相关错题实现有效解决。

  (四)定时检验评价学生,了解掌握情况

  在利用错题本进行教学时,教师还需要关注定时检验的问题,也就是隔一段时间检验学生对相关错题的掌握效果。具体而言,在指导学生整理错题后的半个月或是一个月,教师可以将学生之前出现的一些错题汇编起来,作为一次小测试,让学生对这些以前出现的错题再次进行解答,看看学生的解答效果,就能检验出学生是否完全掌握了相关的知识。如果还存在错误,就可以进一步指导学生解决这些错误。

  三、结语

  在小学高年级数学教学中,建立错题本具有显著的价值,在具体实践中需要遵循相关的基本原则。而在教学过程中,教师要对错题本上的错题资源充分进行利用,创新课堂教学内容和形式,实现高年级数学课堂重构,推动学生数学水平不断提升。


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