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初级小学阶段学生朗读能力的培养

发布时间:2020-02-10 14:17

  摘要:培养学生朗读能力的重要性、培养学生朗读能力存在的问题、培养小学生朗读能力的策略,从以上三个方面, 就小学语文教学中学生朗读能力的培养进行探讨。

  关键词:小学语文教学 朗读能力 策略

  一、培养学生朗读能力的重要性

  锻炼学生的语言能力是语文教学的基础目标,由此可见,培养学生的朗读能力是十分重要的。而这种语言训练更是要从小抓起,所以小学语文教学中对学生朗读能力的培养不容忽视。朗读是把文字从书本中剥离出来,它能使文字更具有生动性。学生在朗读的过程中去感受作者的情感,去体验文字的魅力。学生还能在朗读的时候活跃语文课堂的学习氛围,激发学生对语文教学的喜爱。所以,培养学生的朗读能力不仅能够提高学生学习语文的积极性,还能够促进学生的全面发展。

  二、小学语文教学中培养学生朗读能力存在的问题

  1.学生朗读时间比较匮乏

  在现在的小学语文课堂教学中,课文朗读已经被纳入老师的教学方案中。每次的课前文章预习总会要求学生先去熟读背诵,但实际上小学生的自我控制力较低,大部分学生都没有自觉的去认真朗读背诵。然而在课堂上,朗读只是教学的一部分,一节课45 分钟,能让学生朗读的时间也就仅仅几分钟,完全达不到提高学生朗读能力的理想效果。朗读教学仅仅被局限在课堂四十五分钟和课后学生自学,是无法充分发挥出朗读教学的作用。

  2.学生朗读内容比较单一

  一直以来,虽然在小学语文教学中都时刻强调朗读的重要性,但是传统的朗读教学已经无法进一步提高学生的朗读能力了。朗读的内容过于单一枯燥,永远都是书本上的教学内容,学生朗读起来也是十分乏味的。这样的朗读教学不仅不能拓展学生的视野,还会降低学生对朗读的积极性,甚至会降低小学语文教学的效率。因此,课堂上的朗读教学内容要避免过于单一枯燥,不要一味地只要求学生朗读教学内容,影响了学生的朗读兴趣。

  3.教师对学生的朗读评价比较简单

  小学生在学习的过程中,老师的评价有着很大影响。好的评价可以鼓励学生积极朗读,学生的朗读能力也会 显著提高。而通常情况下,老师的评价都过于主观简单, 没有客观的去分析学生朗读情况,评价内容也是单调统 一。很多老师都是走马观花,简单几句“朗读的不错”“普 通话还可以”就敷衍了事,学生即使有朗读的错误,也不 能及时纠正过来。长期以往,是不利于培养学生的朗读 能力。

  三、培养小学生朗读能力的策略

  1.增加学生朗读时间,鼓励学生自主朗读

  前面笔者提及到,在小学语文教学中学生的朗读时间不够充分,学生朗读自觉性锐减。所以,首要的方法就是要增加学生的朗读时间,提高学生的朗读兴趣。学生不只在课堂上朗读,还可以课间朗读和早自习晨读,放学 回家后也要求朗读。这时候,老师和家长要扮演重要的 监督角色,一起陪同学生和孩子朗读,慢慢地培养孩子形 成良好的朗读习惯。在无形中随时随地营造朗读氛围, 提升学生的朗读能力。

  2.拓展小学语文朗读内容,改善朗读教学方法

  老师在为学生选择朗读内容时,要跳出课本内容这 个框架,可以选择一些有益于学生成长的课外内容。或 者去挑选学生喜欢的课外读物,让学生运用情感去朗读自己喜爱的书籍。老师还应该多组织一些朗读比赛,通 过良性竞争,激发学生的朗读兴趣。还可以打造情景剧, 让学生扮演课文中的角色,去感悟作者赋予每个角色的意义。使朗读教学变得活泼生动起来,学生自然也会去主动朗读,提高自身的朗读能力。

  3.改善老师简单敷衍的评价

  老师客观公正的评价是对学生朗读的认可和赞同, 还可以及时纠正学生不良的朗读习惯。所以,老师的点 评在朗读教学中至关重要,那么一定要改正之前简单敷衍的评价方式。老师一定要多层次、多方面的去点评学 生的朗读,对学生的朗读进行深刻的剖析,让学生感觉到 自己受到重视,自己的朗读能够被认可。例如,从学生的 情感,字词发音,朗读节奏等多方面进行细致点评。对朗 读好的同学进行奖励,朗读效果较差的同学进行鼓励。还可以把学生分组,组内成员互相点评。老师在朗读教 学中的评价是提高学生朗读能力的有效方法,也是鼓励 学生坚持朗读的动力。

  四、总结

  综上所述,小学语文教学越来越重视学生的朗读能力,也越来越考查学生的语言运用能力。提升学生的朗 读能力,提高朗读教学质量,不仅是促进学生全面发展的 重要组成部分,还是促进小学语文教学向前发展的重要 环节。针对现在小学语教学中培养学生朗读能力的现 状,笔者从老师的引导带动和学生的自主学习两个方面, 谈了一些看法和建议。希望能够助力小学语文教学的发 展,提升小学语文教学的课堂质量,培养学生高水平的朗 读能力。


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