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探索数字网络背景下小学语文多元评价模式

发布时间:2020-02-11 17:43
  摘 要:网络环境下,小学语文教学活动较之以往发生了巨大的改变,这也要求对小学语文评价模式进行创新,通过多 元评价帮助学生更好地意识到自身学习的优势、不足,扬长避 短,从而更好地发展。
 
  关键词:网络环境;小学语文;多元评价;模式研究
 
  网络信息正以迅猛之势涌入到各个领域, 在小学语文的教学中也渗透和融入了网络信息化技术,教师可以充分利用网络资源,运用互联网思维进行小学语文阅读教学和写作教学,提升小学生的语文学习兴趣,通过多元评价,更好地增强学生的小学语文阅读能力,全面提升其语文素养。
 
  一、互动评价讲究实效
 
  课堂教学效果好坏与评价有直接的关联,评价的合理性会影响到学生的学习热情及学习效果。教师通过良好的评价可以在很大程度上提高学生的学习动力,同时也能引导掌握相应的评价技能,有助于学生的综合发展。教师在引导学生进行互动评价时,应该指引学生掌握相应的评价原则,这样才可以保证评价活动更加规范、有序。教师要告诉学生,别人在发言时,不管正确与否,都要充分尊重他人的发言,不能随便打断别人的发言,当其发言结束后,才可以发言;当别人的意见与自己的相同时,要给予其他同学赞许,如果与自己的想法不同,则可以和其他同学讨论,或者征求教师的意见。在评价的时候,教师要注意估计到各个方面,评价既要有目的,也不能伤害他人的权益,并在评价的过程中理清思路,认真倾听他人的想法,找出需要补充的地方,这样才可以更好地提高学生的评价能力,强化互动评价的效果。
 
  新课程标准提出,要将学生纳入到评价主体中,便于学生更加客观地了解自身的语文学习情况及综合学习能力,自觉纠正不良的学习行为。语文课堂教学是一个动态化、互动化的过程,教师只有将评价的权力交给学生,让学生开展自我评价、相互评价,才会让学生在课堂上做到畅所欲言,落实生本教育。
 
  二、评价语言艺术性
 
  小学语文教师在课上每说的一句话都会对学生产生极大的影响,甚至有的话还会影响到学生的一生。有时候教师对学生的语言影响会超过每天与他们在一起的父母,所以小学语文教师要特别注重在课堂教学中评价语言的艺术性使用。在实际中,小学语文教师需要尽可能地保证评价语言的完美,用更有针对性、更形象的评价语言对学生进行评价,学生思维特点,从学生的角度进行评价,让学生可以感受到来自教师的关怀、肯定、鼓励,以此充分调动学生的积极性。在小学语文课堂上,教师需要学会倾听学生的内心想法,
 
  要充分了解学生在学习过程中存在的疑问,针对学生存在的个性和共性问题进行有效评价,全面把握学生的学习情况,从而更有针对性地进行课堂教学。小学生正处于快速发展的阶段,心中存在各种疑问,小学语文教师需要充分关注学生提出的问题,并耐心解答,让学生可以在和谐、自主、宽松的情况下学习,满足学生的学习需求。
 
  三、借助学生成长记录实施评价
 
  对于学生成长记录,主要是小学语文教师将学生在课堂学习中的变化情况详细记录下来,并将其看作语文课堂评价的补充。教师结合学生在课堂上的表现,判断学生对语文知识的掌握情况,了解学生的语文能力提升情况及学生对语文学科的态度,客观地评价学生的语文综合素养。在实践中,小学语文教师可以以学期为周期,对学生的成长情况进行仔细记录,同时也让学生确定符合自身实际的语文学习目标,教师再将其细化成多个小目标。每学习完一节课,教师都引导学生评定自己的学习目标是否完成,并客观地评价自己在完成这一学习目标时的表现、存在的问题及今后的改变措施等。
 
  小学语文教师在对学生开展评价活动时,也需要注重评价的客观性,针对学生在课堂上的表现,教师要指出哪些地方做得好,哪些地方可以继续改进,如何改进。小学语文教师既要做到评价到位,也要指导到位,包括学生的发言语速、语言组织情况、逻辑思维等都需要正确的评估,这样才可以帮助学生更全面地掌握自身的学习情况,从而在日常学习中更加努力。另外,小学语文教师在对学生进行评价时,还需要注重激励措施的应用,对学生的评价应该以激励、表扬为主,从而更好地调动学生的整体学习积极性,促进学生学习效果的提升。总之,网络时代下小学语文教师在课堂教学中,要特别注重多元评价模式的应用,这样才可以帮助学生更加全面地了解自身,引导学生在评价中得到成长,满足学生综合发展需求。
 
  回答问题后,教师可以用“你真棒,居然把作者想要表达的情感描述了出来”进行评价;当学生在学习过程中遇到困惑后,教师可以用“我相信你一定可以做到,你也应该相信自己”这样的点评激发学生的学习动力。在小学语文课堂上,教师还应该注重及时对课堂的生成性问题进行评价、指引,从而获得好的教学效果。

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