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小学语文阅读教学中采用读写结合的具体措施

发布时间:2020-02-11 18:45

  摘 要:新课程理念,对如今的学校教学提出了新的要求,小学是学生非常重要的基础阶段。培养小学生良好的阅读 习惯是学生知识学习的关键,小学高年级语文教学中的阅读 教学是学生语文学习的核心,采取适宜的小学语文阅读教学 方法是至关重要的。在小学语文高年级阅读教学中,采用读 写结合的方法进行教学,学生阅读的质量和效率都会得到有 效提高。

  关键词:小学语文;高年级;阅读教学;读写结合

  小学高年级学段是学生学校学习生涯中极为关键的阶段。 此阶段学生语文学习中读写相结合的模式是重点,需要教师重视学生的教学方法指导。 在读写结合的教学中,阅读内容的教学对于学生而言相对简单,但是对于写作方面内容的教学,部分学生兴趣不高。 针对这种现状,根据读写结合内容的重要性,教师就应对学生进行正确引导,注重强调阅读与写作的重要性,让学生真正去理解读写教学的意义,改变不正确的想法,采取有效的读写结合学习方法投入到学习中,从而提高小学生的语文学习效率。

  一、引导学生正确理解读写结合的重要意义

  小学高年级学生正处于一种极其不稳定的阶段,有情绪上的不稳定,也有心理上的不稳定,还有生活中的不稳定,诸 多的不稳定对于学生的健康成长产生较大的影响。 此阶段的学生都特别喜欢自由,想做什么就做什么,根本不去控制。 在语文学习中,尤其是对于语文阅读内容的学习,从他们自己的内心就觉得只应去读,根本就没有写的事情存在,所以让学生理解读写结合的重要意义是至关重要的。

  阅读的目的是丰富知识的积累,是引导学生在认识汉字时,将自己的视野进行有效拓展, 对学生知识的增长极其有利。 那么,我们在学生的阅读课程学习中,又为什么去特别强调写的内容训练呢? 这里所说的写的内容并不是大家所认知的简单写出来, 而是完全由小学生通过自己去构思而呈现出写的内容, 这样的训练模式可以让学生快速掌握写作的方式技巧。

  这样就可以清晰地看出写的重要性来。 为此, 我们在对学生进行阅读课程的学习中, 教师要不断对学生进行正确引导, 在读的时候, 不要忘记写的训练, 引导学生记住其中的优美句子, 为写作训练奠定坚实的基础。 小学阶段主要是学生积累文字的时段, 是需要学生通过不断的写作,让学生在写作中去积累经验,这样也就真正发挥了读写结合的意义。

  二、小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究

  (一)帮助学生逐步养成良好读写结合的好习惯

  小学生语文的阅读能力并非一朝一夕就能提高上来,需要学生进行长时间积累和学习才可以获得。 因此,语文教师应该对小学生阅读课程重视起来。在学生的阅读过程中,学生可以通过阅读来细致把握文章的内涵。

  在阅读之后就可以让学生写一些课文内容摘要和阅读心得,写一写课文学习的读后感,通过这样的读写结合的学习方法,就可以将问题变得容易起来,便于小学生更好地去理解课文内容。

  但是当今许多学生父母将精力投身在工作上, 对于学生的学习关心少之又少,学生没有了约束和管教,势必会对语文学习更加的不上心。语文课前的自主预习根本就没有做到,使得学生在课堂上学习的知识就不能很好地理解和吸收, 根本就不清楚自己哪里没有学好学会。小学生自控能力非常差,这就需要语文教师进行督促和指导,正确引导小学生喜欢语文, 乐于进行语文学习, 帮助学生逐步养成良好的读写结合的好习惯。

  (二)巧妙运用先进的多媒体手段,提高学生语文读写学习的效率

  当今信息技术在飞速发展, 先进的多媒体技术已经走入学生的课堂教学中,为学生的知识学习发挥较大的作用。课堂上,语文教师就可以利用多媒体技术,制作 ppt 课件,在课件中既有丰富多彩的画面,又有恰当匹配的文字注释;既有动听悦耳的音乐,又有逼真的动画情境。

  通过多媒体课件的展示, 使得学生能够直接地感受课文内容,理解起来也更加直接明了,让学生在课文阅读完成的同时,将作者当时的心境用笔展示出来,可以适当添加此时自己内心的感受,学生语文读写学习的效率得到有效提高。

  (三)创设愉悦的读写结合语文课堂氛围

  在学生阅读课堂教学中, 语文教师应该指导学生将读写进行有机结合,促使学生能够自主地投入到读写学习中去,努力为学生创设愉悦的读写结合语文课堂氛围。在当今的小学语文课堂学习中, 必须注重课堂学习氛围的创设,积极引导学生与教师进行有效的互动,使学生一定要巧妙地将读写有效结合起来。既有学生阅读能力的培养,又有学生写作能力的训练, 使小学语文高年级阅读教学中读写结合取得较好的效果。


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