浅论交互式白板在高中数学课堂教学中的运用感受

发布时间:2019-09-27 14:50

  前言:交互式电子白板由计算机及电子感应白板组成,可实现计算机与人之间的智能交互[1]。 当下,交互式电子白板已经渗透到我国大部分课堂教学中,尤其是高中数学教学。 交互式电子白板在高中数学教学中的应用,可以激发学生热情,丰富教学资源,增加师生间的互动等,但在实际教学过程中仍然存在某些因素影响教学质量[2]。 由此,基于教学质量倍受关注背景下, 研究交互式电子白板在高中数学教学中的应用措施有重要现实意义。

  【关键词】高中 数学教学 交互式电子白板 应用

  一、应用交互式电子白板创设教学情境

  教学情境能让学生主动融入课堂环境中,积极开展学习活动。 因此,教师在高中数学教学中, 可以应用交互式电子白板创设教学情境。 例如关于高中数学必修 2《圆与方程》(第四章,江苏教育出版社出版)一课。 课堂导入环节,为帮助学生营造良好的情境, 教师应用电子白板播放中国赵州桥的短视频,并讲述“专家”是如何计算出赵州桥桥拱的半径。 学生观看结束后,对“圆与方程”相关知识充满了学习热情,并积极参与课堂中。 通过在高中数学教学中,教师利用交互式电子白板帮助学生创设情境。 如此,有利于调动学生课堂参与性,激发学生学习热情,进而提高教学效果。 除此之外,有利于充分提高课堂导入环节的价值。

  二、应用交互式电子白板丰富教学资源

  一节课的知识点不仅仅局限于教材中,需要教师以教材知识内容为基础,花费课前大量的时间查询、收集、翻阅、综合分析教学资源。 而交互式电子白板能避免上述状况的发生,即在课堂教学过程中, 教师也能通过交互式电子白板收集查阅想要的教学资料,增加了课堂教学资源应用的灵活性,避免传统教学中因课前未能准备相应的材料而中断教学现象的产生。 因此,教师在高中数学教学中,可以应用交互式电子白板丰富教学资源。例如关于高中数学必修 1《指数函数》(第二章, 江苏教育出版社出版)一课。 教师在教学过程中,由于部分学生未能熟练掌握指数函数图像的画法,为帮助学生巩固知识, 可以点击交互式电子白板中的教学知识点回放功能, 让学生听懂。 若这种教学方式不适合学生,则教师在交互式电子白板中搜索另一种教学资源或方式再次讲解。 通过在高中数学教学中,教师应用交互式电子白板丰富教学资源。 如此,有利于减轻教师工作量, 并为学生提供更多的知识点, 拓展延伸课堂,提高课堂的灵活性,进而提高教学质量。

  三、应用交互式电子白板加强师生互动

  当下提倡教师在教学过程中遵循以学生为主体的原则, 教师需要加强引导学生主动学习, 这就强调了需要加强师生之间的互动。 交互式电子白板在师生互动中起着关键性的作用,教师可以利用交互式电子白板中的工具进行书写演示,让学生参与到课堂交流中。 因此,教师在高中数学教学中,可以应用交互式电子白板加强师生互动。 例如关于高中数学必修 《古典概型》(第七章,江苏教育出版社出版)一课。 为实现以学生为课堂主体,掌握学生对于知识点的掌握程度,教师利用交互式电子白板随机抽取班级里的几位学生回答问题, 或阐述关于本节课的想法。 开启交互式电子白板中的录制功能,记录学生的发言。 同时教师还可以利用交互式电子白板让学生讲述分析关于“古典概型”的知识点,与其他学生分享问题的解 决方法。 通过在高中数学教学中,教师利用交互式电子白板加强与学生之间的沟通。 如此,有利于教师掌握学生学习实际情况,调整教学内容与进度,实现以学生为课堂主体的原则, 提升教学效果。

  历史学习中来, 画面的辅助学习比硬性灌输知识更能达到学习目标。 这种方法也有利于培养学生对历史学习的兴趣,积极地参与到历史学习中来。 历史学习是一个不断积累的过程,早期的兴趣培养,能帮助学生摆脱历史生涩难懂的刻板印象,有利于更深入更全面地学习历史。

  4.引发学生思考

  根据新课程改革标准, 素质教育和学生的综合能力在学校教育中越来越突显其重要性。 记住历史人物,历史地点,历史事件固然重要, 但是教师也应该注重教授给学生历史知识的学习技巧,提高学生分析历史事件的能力,帮助学生之后更加深入的学习历史学科。 例如,在教学第一次鸦片战争的内容时,教师可以利用微课教学,激发学生对战争发起的原因, 教师可以给学生同年代下英国的发展情况和海外贸易, 让学生了解中英两国之间巨大的经济差距,引发学生进行深入思考,主动探索鸦片战争的深层原因。

  五、结语

  初中历史是初中阶段一门很重要的学科, 教师应该意识到初中历史教学中的问题,并及时地解决。 并且,初中历史教师应该巧用微课这一教学手段, 正确理解微课教学并充分发挥其教学价值。 教师应该抓住教学内容的重点,并在微课视频中突显出来,教师在充分发挥微课的趣味性同时,也要避免微课教学的娱乐化倾向,引导学生正确看待和使用微课视频,避免对学生带来消极影响。

  参考文献:

  [1] 陈志强.借交互电子白板绘智慧数学课堂—— 交互式电子白板在数学课堂教学中的应用体会[J].中国信息技术教育,2015 (22):100-101.

  [2] 赵富东.浅析交互式电子白板在高中数学教学中的应用[J].学周刊,2019(04):122-123.

毕业论文:http://www.3lunwen.com/jy/sxjy/4145.html

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