创客文化教育环境下的初中教育信息技术实战教学革新

发布时间:2019-11-06 10:32

  [关键词]创客 中学信息技术 创新措施

  当前时代的飞速发展,让我国的教育面临着巨大变革。尤其是随着互联网技术的发展和渗透,给人们的生活和学习都带来了极大的变化,可以说,互联网技术改变着我们的生活。很多的互联网先进技术都被引用到我国的教育中,例如云模式、微信教学、翻转课堂等等。“创客”的提出更是让我国的教育领域引发了又一波高潮。那么该怎么样利用创客教育的背景,去对中学信息技术教学进行创新研究就成为了当下我们该面临的问题。

  一、创客与创客教育

  “创客”指的就是将自己的创意变成现实的人,而这样的过程是不以盈利为目的的。“创”是创意、创新、创造,“客”就是指从事某种领域的人。随着时代的变迁和我国经济的发展,越来越多的人都有了创新的意识,有很多普通人也创造出了很多便于民的发明。这种现象让大家开始知道发明创造不仅仅是科学研究者的专利,普通人也是可以实现创造梦想的。“创客运动”开始在全球的范围内流行。这个理念在很多领域都发挥了极大的影响力。渐渐的,这种理念也开始被用在教育领域中,给教育带来了新的活力。

  二、创客教育的特点

  (一)整合目标和情境

  目前出现的“创客教育”,它的理念目标就是促进学生的全面发展。“创客教育”可以将科学知识进行整合,然后培养学生的整个创新思维以及想象力、创造力,不断地提高人们的交际能力和互相合作的精神,也为学生树立了正确的健康的价值观和思想观念,从而促进学生的全面发展。学生在不同的时期具有不同的特点,要提升学生在不同的环境下的生存能力,让学生的身心可以健康发展。

  (二)知识和资源跨界

  在创客的教育背景下学习,学生学习的已经不是单一的一门学科了, 整个知识的构建有可能将各个学科的知识都汇集在了一起,这样的教学模式就对学生的各个方面知识都有了要求,学生要学会跨学科思考。虽然我国目前还没有具体的传课教育下的学习课题应该如何进行没有明确的步骤,但是我们还是可以从中知道,好的学习课题只有调动了学生跨界思考才能完成。这样,既可以激发学生们的学习兴趣,也能够激发学生们解决问题的欲望,还能够在一定的程度上去帮助学生对各个学科的知识进行适当的回顾,然后对自己擅长的领域也有了个大致的了解,然后实现创客教育课题的完成。

  (三)专业的设计和工具

  “创客教育”跟过去传统的教育是有着很大的区别的。我国的传统模式的教育更多的是死知识,而“创客教育”更多的是灵活性、创新性。但是“创客教育”始终是一种教育模式,因此,在这种教育模式下,教师要运用多样灵活的教学方法去让学生进行有效的学习。教师要以学生为主,进行多层次、多方面的思考,同时还要对于这种教育模式进行深入的思考。教师要知道,通过创客教育,学生们的知识将要掌握的程度,并有预期的目标,然后根据这个目标,对学生们进行有针对性的创客教育。而针对创客教育出现的问题,教师也会合理地使用工具去解决问题。

  三、我国中学信息技术教育存在的问题

  (一)升学压力让信息技术教学出现困境

  在当今,我国的教育领域仍是以应试教育占据主导地位的。每个学校还是要用升学率的高低去衡量教师的教学水平的好坏。在中学开展的信息技术课由于它不是升学考试的必备科目,因此,无论是学校还是教师甚至是学生都对这门课程不重视,经常的会发生信息技术课程被其他应试教育科目所占用的现象。就算教师按时地去给学生上信息技术课,但是同学们也不会认真地听讲,他们会在这门课的课堂上去看其他的书或是做作业,这严重地影响了信息技术课的教学。而且,学校的考试科目中,并没有信息技术课,这就让学生更加的不重视这门课程了,让信息技术教育教学在我国的应试教育中出现了价值的偏差。

  (二)教学方法单一

  信息技术课程是一门专业性和操作性都比较强的课程,但是很多教师在上这门课的时候,采用的仍是传统的教学方法,将教材上的知识点口述出来,然后让学生自己去练习,这样单一的教学方法就让信息技术课堂变得枯燥无味,同学们也丧失了学习的乐趣。教师在教授这门课程的时候应当采取边讲边练的模式,让学生既能了解信息技术课程上的理论知识,同时又能上手做实践,这种方法可以很好地激发学生的学习兴趣。随着时代的发展,教师可以在上课的时候采用不同的技术和设备去丰富自己的教学方式,让学生爱上学习信息技术课程。

  四、创客教育背景下的中学信息技术的创新

  (一)以创造和分享确定信息技术课程目标

  创客教育背景下的初中信息技术教学的目标是对学生的创造能力和分享意识进行培养,促使学生成为具备创客素养的人才。通过创客教育下的初中信息技术教学,主要对学生运用信息技术掌握数字化工具、对创客活动进行评价、通过学科跨界解决实际问题等能力进行培养,并树立学生分享、合作、探索等精神。在信息技术教学中开展创客活动,要求学生明确开展创客活动对于信息技术教学的意义,并从创客活动中增强团队协作意识,提升自身的创新意识。

  (二)以知识需求和普及标准构建

  信息技术课程内容,信息技术为创客教育的开展提供了技术支持,创客活动的开展和创客作品的制作都离不开数字化工具。而根据这些知识需求,学校对信息技术课程内容进行了调整。

  (三)以作品和活动对信息技术课程进行评价

  课程评价是指对课程教学是否实现了教育的目的进行评判,从而评价课程教学的实效性。对信息技术课程进行评价,要基于创客教育,对学生的创客作品、创新能力、协作能力等进行评价。从创客作用的数量和质量上可以看出,目前创客教育下的信息技术教学使得学生的创客作品越来越多,很多学生都能够运用所学的信息技术创作出属于自己的创客作品,而且多数作用在青少年科技节创客作品中获得相应的奖项。对学生的创新能力和协作能力进行培养,主要是从开  展创客活动中,以三人为一组的形式共同研究创客作品,通过学生在创客活动中的表现对学生给予相应的评价。

  五、结语

  创客教育是一个新兴的理念,并开始成为了我国教育改革和教育创新的一部分,它在我国的教育中发挥了极大的作用,改变了教师的教和学生的学,让教师的教学更加的多变化、有趣化,而学生的学更加的主动化、积极化。教师在教授信息技术课程的时候,要利用好创客教育这个新兴理念。所以,通过对创客教育的研究,对于创客教育背景下的中学信息技术教学的创新也有了进一步的了解,有利于中学信息技术教学的发展。


毕业论文:http://www.3lunwen.com/jy/xxjs/254.html

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