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分析小学教育教学管理现状及管理目标

发布时间:2019-10-13 07:51

  教育教学管理在小学教育中占有举足轻重的地位, 是学校管理工作当中的核心内容, 采取行之有效的小学教育教学管理策略是小学教育开展教学活动的基本条件, 学校要发挥教育职能,并有效地落实国家方针和政策,为培养学生的创新能力、 培育创新型人才提供更有力的条件。 从教育的整体来看,我国小学教育教学水平已经有了阶段性的发展,但同先进国家教育相比,还存在一定的差距。

  关键词:教育教学;管理;策略;分析

  一、小学教育教学管理的基本要求

  新课改实施以后, 小学教育教学必须依据小学生自身成长的特点及学生的认知规律,充分发挥学生的主观能动性,挖掘学生的潜质,凸显学生在课堂中的主体地位,最大限度地追求学生能力的提升。为了实现跨越式的转变,学校及教师都要设定“以学定教”的目标。转变传统的教学观念,创造良好的教学环境,才能实现“学生为主体、教师为主导”的教学构建。 教师要通过各种途径,努力提高自身的专业化水平,来服务小学教育教学,满足不同学生对教育的需求。

  二、小学教育教学管理的基本策略

  (一)加强教师队伍建设

  完善教师队伍建设, 提升学校教育教学师资水平是教育教学工作的一项重要内容。作为一名合格的小学教师,首先要具备较高的专业化水平及道德水准, 每一个教育工作者都必须做到以身作则、言传身教。尊重生命,挖掘学生的个人潜质, 促进学生全面发展, 真正落实新课改目标, 加强教师队伍建设, 改变以往忽视教师队伍建设导致教育教学工作缓慢发展的局面。

  (二)设定科学的教育教学管理目标

  在课堂教学准备时,分析和确定教学目标至关重要,只有目标明确才能使课堂教学有正确的导向。同时,教学目标也是衡量教师是否完成教学任务的评价标准。 三维目标提出以后,把学生培养成什么样的人,不同的教师有着不同的理解和愿望。 而

  行的教学目标, 并采取各种方式方法帮助学生养成良好的学习习惯,掌握学习策略,创造良好的学习环境,激发学生的学习欲望,培养学生的学习兴趣,真正意义上为学生学习服务。 教学管理要与时俱进,增强创新意识,运用先进的管理手段, 拓宽教师在教育教学管理的参与面, 保证教师在学校教学管理工作中有参与权、知情权及监督权。始终立足于“以生为本” 的教育,从而促进学生全面健康发展。

  (四)建立完善的教育教学管理制度

  我们通过教育教学实践已经发现, 科学的管理水平及完善的管理机制直接决定着一所学校的发展水平。 科学规范的教育教学管理制度会极大地推进学校教学工作的发展, 教育教学管理机制必须立足于调动教与学两个方面的积极性和创造性,科学的管理制度要做到民主化、规范化。

  (五)重视教师课堂管理的能动性

  实施新课程以来, 学校倡导坚持以关注学生终身发展为本的基本原则, 强调要根据学生的认知规律和心理特点来确定教学目标。 新课程的巨大变革使传统课堂管理形成受到极大的影响, 小学教师的课堂管理能力应是多种能力综合的优化组合,呈现出一主多元、兼容性的构成方式,方能面对思维敏捷、生活体验相对复杂的教学对象,更好地保证教学的有序进行。

  (六)以研促教,提升教学管理品质

  提升教育科研的实效性是摆在我们面前的现实问题。 引领教师形成“大科研”观念,研究和实践并驾齐驱,科研要与教育教学时刻融为一体,在实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题。要注重研究成果的运用与转化,通过运用展示研究成果,彰显研究的魅力。 科研与教研要相互依存,整个科研的过程就研究意义本身来讲是教学不断完善的过程, 通过各种制度不断提升教科研意识水平, 调动教师参与教科研活动的积极性和主动性,从而促进教育教学管理工作的整体提升。

  综上所述,在新课程改革的背景下,提升小学教育教学管理的整体水平,凸显了十分重要的价值。我们要正确认识小学教育教学工作的使命所在, 认清当前我国小学教育管理中存在的问题,并及时分析问题出现的原因。在总结中不断提取经验,形成创新的管理策略,所有教育工作者和研究者要以此问题为重点研究对象,不断地探索教育教学管理策略的新模式。

  参考文献:

  [1] 石中英.知识转型教育改革[M].教育科学出版社,2001.

  [2] 高小丹.教师角色与教师发展新探[J].大江周刊:论坛,2012(6).


毕业论文:http://www.3lunwen.com/jy/xxjy/1181.html

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