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摭探如何构建文化教育桥梁凸显语文课堂价值

发布时间:2020-07-01 10:23文字数:2012字

  摘要:在语文课堂中,教师应借助课文阅读、语文实践活动带领学生感知和体会社会中高尚、美好的文化品格与情 感,让学生树立正确的文化价值观念。文章分析语文教育中文化渗透存在的问题,指出教师要直观阐释文本,构建轻松和 谐的课堂;组织学生探究,构建动态有效的课堂;鼓励学生自主学习,构建民主高效的课堂。

  关键词:语文课堂;文化教育;自主学习;文化价值

  中图分类号:G 623.2 文献标志码:A 文章编号:1008-3561 (2020) 18-0048-02

  文化教育是每个学生都应接受的教育内容,其并 不是单独设置的一门课程,而是可以融入到小学阶段 的每个科目教学之中。语文教材具有人文性特征,已 成为文化教育的重要载体。在六个年级段的部编版语 文教材中,每个阶段的教材都蕴含着丰富的文化主 体,包括中国孝文化、爱国主义、诚实守信的社会价值 观等,教师在课文讲解和阅读时可以有意识地渗透文 化教育,丰富语文课堂的内涵。

  一、语文教育中文化渗透存在的问题分析

  首先,教师对文化渗透落实不到位。一些教师虽 然认识到语文课堂是文化教育的重要载体,但是在实 践中并未真正践行这种教育理念。还有些教师会将课 堂中的绝大部分时间分配在重点词句理解、课文背 诵、阅读方法讲解方面,但对于文化熏陶则一带而过, 这种看似高效率的课堂教育方法实际上抹杀了语文 课程的人文性特征,并没有向学生展现出古诗词所蕴 含文化的多样性。

  其次,教师未掌握有效的教学方法。高效的教学 方法是提高文化渗透的关键,但一些教师并没有掌握 切实可行的文化教育方法。例如,在古诗词学习中,每 首古诗词都蕴含着作者内心的真实想法,都反映了某 些社会现象,或者歌颂了某些优秀品质。可以说,每首 古诗词都蕴含着宝贵的文化,其本身也是传统文化的 象征。但一些教师在古诗词教学中,通常只采用阅读、 翻译、记笔记和背诵的方法让学生学习,并未挖掘古 诗词的深层内涵,造成了学生对古诗词兴趣度不高。

  最后,学生对文化的兴趣程度较低。学生对文化 的兴趣度低也是导致文化渗透力度不足的原因,出现 这种现象多是因为教师没有进行积极正确的引导,学 生未近距离感受文化、体会文化,各种文化对学生来 说还是有较强的陌生感。例如,教师反复地让学生背 诵古诗词,只会引发学生对传统文化的抵触情绪,不 愿意继续深入探索这些文化。

  二、语文课堂渗透文化教育的方法分析

  1. 直观阐释文本,构建轻松和谐的课堂

  阐释文本是最常见,也是最基本的语文教学方法。 在小学阶段的教材中,许多课文所体现的文化要素都 是以表面语言直观展示,学生只要用心阅读、细心体 会,都能找出课文字里行间中所体现的情感要素与文 化价值。在这些课文教学中,教师需科学引导学生阅 读文章、交流彼此的体会与感悟,对课文理解稍加指 导,其他交由学生自己体验和获得。例如,在部编版的 教材中,体现传统节日文化的课文有许多,如六年级 《草原》体现的蒙古族文化,二年级《传统节日》体现的 各种中国传统节日文化,六年级《北京的春节》体现的 中国人民欢度春节时候的热闹场景,这些都是以直观 的语言表现传统节日文化的风采。实践中,教师在这 一类课文教学中可以学生自主阅读理解为主,组织学 生交流各个地方的特色节日,感受中国特色的节日文 化,而不必将过多时间放在生字词讲解和文章语言理 解中。阐释文本方式多用于文字表达比较直接、中心 思想和文章描述对象具体明确的课文讲解中,教师在 选用该种教学方法之前应对课文类型和内容进行全 面分析,然后再考虑是否选用该种教学方法。

  2. 组织学生探究,构建动态有效的课堂

  自主探究方式是学生获取知识,体验文化情感较 为有效的方法。自主探究要求学生作为课堂主体,利 用课堂时间和资源探究某些问题,最终收获相应的知 识。对于文化渗透来说,自主探究式学习方法是行之 有效的。在这个探究的过程中,教师应以学生为本,为 学生留出足够的探究与思考的空间。在学生交流讨论 中,教师可以给出一些指导性的建议辅助学生思考, 尊重学生个人的想法,从而营造出动态有效的课堂教 学氛围。例如,在三年级《我不能失信》一课的教学中, 文章所体现的是社会交往中最宝贵的诚实守信文化, 该文化并没有通过直观语言表现,而是借助了宋庆龄 的一个小故事来体现。许多学生初读文章之后,都为 宋庆龄感到可惜:自己信守了承诺,但是小珍并没有 来。一些学生则觉得宋庆龄不应信守承诺,应和家人亲子互动教学的若干问题及对策研究

  参考文献:

  [1] 彭菊花?完善中华优秀传统文化教育浅探——以人教版小学《语文》 教材为例[J]理论月刊,2015(01).

  [2] 姚海蓉?探讨如何将中华传统文化渗透入小学教育之中[J].课外语 文,2014(22).

  [3] 袁福群?架设生成与预设的桥梁构建人文课堂[J].现代语文2012(11).

  2020年6月?第18期(总第646期)

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