客服电话:15682930301

社科论文

当前位置: 毕业论文>社科论文 > 正文

产教融合环境下在校大学生生态环保和绿色发展观念的养成

发布时间:2020-05-11 10:05文字数:5752字

  摘要:产教融合包装特色高校推进大学生环境保护理念和可持续发展理念培养的探索具有重要意义。必须坚持以马克思主义生态文明思想指引下的企业家生态责任价值观进课堂、进实践、进毕业设计,引导学生在环境保护和可持续发展理念方面的意识越发清晰和生态责任价值观的践行越发自觉,把生态责任价值观普及到其心灵深处,内化为每个人的生态“良心”和生态行为准则。
 
  关键词:大学生;环境保护;可持续发展;理念;培养
 
  马克思主义生态文明思想要求我们树立绿色发展理念,作为生产制造的主体企业和企业家对于生态文明负有重要责任,企业家应该树立生态责任价值观。湖南工业大学作为一所全国知名的包装特色高校,其自动化专业毕业生大多数进入制造企业就业,包括一些包装制造企业,他们对于环境保护和可持续发展理念的贯彻程度、其当家人企业家生态责任价值观的践行深度有必要让大学毕业生的毕业前有所掌握。多年来始终坚持以马克思主义生态文明思想指引下的企业家生态责任价值观进课堂、进实践、进毕业设计,取得了一些有益成果,学生在环境保护和可持续发展理念方面的意识越发清晰,生态责任价值观的践行越发自觉,内化成为了每个人的生态“良心”和生态行为准则。
 
  一、马克思主义生态文明思想视域下的企业家生态责任观内涵厘清
 
  1.企业家生态责任价值观的生成逻辑
 
  马克思主义生态文明思想对于作为生态责任主体的“人”提出了明确的道德要求,人与自然的关系中人是实践主体也是责任主体。习近平总书记深刻揭示,“要把生态环境保护放在更加突出位置,像保护眼睛一样保护生态环境,像对待生命一样对待生态环境,在生态环境保护上一定要算大帐、算长远账、算整体账、算综合账,不能因小失大、顾此失彼、寅吃卯粮、急功近利。”因此,必须建立“充分反映资源消耗、环境损害、生态效益的生态文明绩效评价考核和责任追究制度”,生态环境保护关键在于领导干部,“对那些不顾生态环境盲目决策、造成严重后果的认,必须追究其责任,而且应该终身追责。”面对严重的生态危机,强调人的责任日趋重要。马克思主义生态文
 
  明思想包含着对生态的反省,但更重要的是对人在世界(包括自然环境)中的地位、人的行为的合理性的反省。生态危机的根源在于“人”这种主体性的作用发挥到了极端的程度。要使“人”以生态责任价值观自觉地规范自己的行为,防止主体性的无限膨胀。一方面,既然生态文明是由人的问题引起的,并且最终指向人的生存和发展,企业家代表的企业对生态环境有保护的伦理责任,深入分析每一起生态环境事件,背后都是作为企业的领头者的企业家生态责任的缺失。另一方面,企业家作为一个社会人,也有做一个好人、做一个高尚道德人的道德需要,“道德是人生存的一种方式,是人实现自我和完善自我的一种社会规定和价值诉求。”
 
  因此,马克思主义生态文明思想要求企业家以超越资本的眼界、以人与自然共生共荣的新理念重新审视和创新人与自然、企业与自然的关系,从而重构生态责任伦理,完成从“经济人”责任观向“社会人”责任观的转变,树立绿色企业的形象和有道德责任担当的企业家声望。企业家生态责任价值观就是企业家和生态环境之间的一种新型关系伦理,企业家作为企业的代表,对企业如何在生态环境面前体现其主体性负有重大责任。企业家的道德价值理性的能动作用必须充分发挥。企业家生态责任价值观就是企业家对于其负责企业在生产经营、销售活动和生产产品被消费者使用过程中及之后处置过程中对生态环境自愿承担伦理责任的一种伦理道德观念。
 
  2.企业家生态责任价值观的内涵
 
  作为企业家,就是要在马克思主义生态文明思想指导下,强化企业家生态责任意识,以生态环境保护为前提,与自然和谐相处,在自然可以承受的条件下展开企业行为,义不容辞地担负起对待代内代际人们和自然的生态责任,要促进“培养生态道德和行为习惯”。
 
  一是企业的一切生产经营行为必须以环境保护和资源节约为伦理底线,企业家对于企业的生产经营行为负责。企业家要将环境保护与可持续发展上升至战略层面,并将其纳入产品设计、原材料采购、供应链建立、产品生产、市场营销、产品回收与循环再利用的全过程,实现从摇篮到摇篮的全程绿化。企业家必须严格选择企业生产经营发展的方法和内容。凡是对环境造成严重危害的经济政策、生产部门、生产过程、科学技术、工艺流程和行为等都应加以限制。同时要对环境管理及环境机制运行进行投资。一方面将环境的质量消耗纳入经济成本,另一方面,提取部分资金作为对环境的补偿,促进环境的恢复和重建。从企业而言,作为技术创新主体,要强化角色意识,研发创新技术,将环境保护纳入企业成本核算中,加大自身在环保设备上的投入,提高生产技术水平,降低污染排放。
 
  二是企业的产品和企业存在带来的后果必须符合生态环境存在发展为伦理底线,企业家对于企业产品和企业存在带来的后果负责。企业家要确保企业经济增长与环境协调发展。企业发展经济不能损害环境结构和功能,不能导致环境质量的退化,经济发展过程应是环境质量更符合人类生态要求的演化过程。企业发展的速度要适应环境承载能力和环境容量。各类污染和其它环境冲击应被控制在环境的忍受程度以内,使得环境有能力对受到的冲击和震动通过自组织的过程加以转化、消化、淡化,最终保证环境的演化不受影响。要努力做到零废物排放、绿色采购、产品回收利用、开发生态产品、ISO14001认证。同时要把雇员的培训、生态审计、环境管理目标作为环境管理系统的重要基础部分。必须确保企业家本人到所有员工都树立代际生态环境公平的理念,“在现代社会,本代人对后代人所承担的责任和义务首先表现在对生态环境的保护即发展的可持续性上,从后代人权利的角度言,就是后代人享有合适生存环境的权利。”
 
  二、专业推动大学生环境保护和可持续发展理念培养的价值
 
  湖南工业大学作为包装特色高校,其自动化专业推动大学生培养环境保护和可持续发展理念具有重要伦理价值。“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量。”大学生一经掌握环境保护和可持续发展理念,就会促进其养成环保意识,重塑生态责任价值观,对个体、社会、企业和自然具有重要价值。
 
  自动化专业目前正在全力推进专业认证。专业认证通用标准关于毕业要求的第7条指出,“环境和可持续发展”。要求学生必须建立环境和可持续发展的意识,在工程实践中能够关注、理解和评价环境保护、社会和谐以及经济可持续发展、生态可持续发展、人类可持续发展的问题。要求学生知晓和理解环境保护和可持续发展的理念和内涵;能够站在环境保护和可持续发展的角度思考专业工程实践的可持续性,评价产品周期中可能对人类和环境造成的损失和隐患。我国政府在1995年把可持续发展确立为国家基本发展战略。
 
  1.个体价值
 
  大学生的个体主体性的内涵和生成与其所受教育密不可分。大学生首先是中国特色社会主义事业的接班人,中国特色社会主义五位一体布局里生态文明是重要的战略举措,对大学生进行环境保护和可持续发展理念培养将有利于大学生理解中央的决策部署,内心坚定维护并忠实践行中央的生态文明政策,成为合格的中国特色社会主义事业的接班人。大学生其次是中国特色社会主义事业的建设者,环境保护和可持续发展理念培养助力个人形成生态责任价值观,形成生态自觉,在未来的征途中,大学毕业生不管从事什么职业行业,个体的环境保护和可持续发展理念,个体的生态责任价值观都会影响到其工作生活,关系到其个体的工作价值取向和自我价值取向。
 
  2.社会价值
 
  大学生不仅是一个单个的人的存在,而且是作为一个社会人,其个体的社会性也是其本质属性。在校期间,因为环境保护和可持续发展理念的培养,大学生会遵循环境保护和可持续发展理念并践行生态责任价值观,会约束自身任性的行为,节约包括水、气、电、食物等资源,爱护涵盖周边花草林木、溪流河湖等公共环境,大学生彼此共同呵护自己家园的行动会由此在相互间建立起信任,对未来建立起信心,对个人的社会性,比如社会责任感建构会起到非常重要的促进作用。同时,大学生掌握了生态文明理念,践行环境保护和可持续发展理念,变成生态自觉,就会为全社会生态文明建设营造崇尚生态文明的社会氛围。
 
  3.企业价值
 
  大学生在校期间接受环境保护和可持续发展理念、塑造生态责任价值观至关重要。当他们毕业后进入制造企业,在校期间因为获得了系统的环境保护和可持续发展理念,养成了生态责任价值观,形成了生态自觉,将与企业无缝对接,具有生态责任意识,在其工作中自觉以环境保护和可持续发展理念要求自身,同时助力企业履行生态责任,时时处处考虑,不做对资源和环境有害的事情。大学生在企业中履行生态责任有利于树立企业形象,提高企业的知名度,促使企业自觉遵守环境法律、法规,促使企业在其生产、经营、服务及其他活动中考虑其对环境的影响,减少环境负荷,使企业获得进入国际市场的“绿色通行证”,增强企业员工的环境意识,促使企业节约能源,再生利用废弃物,降低经营成本,促使企业加强环境管理。大学生毕业后成为公民,必然担当消费者角色,其环境保护和可持续发展理念以及生态责任价值观会促使他们对企业生产的产品提出环保要求,客观上将激励企业开发符合环境保护要求的产品。
 
  4.自然价值
 
  环境保护和可持续发展理念的培养,会改变大学生的生态责任价值观,对于自然的态度也会相应发生根本改变,秉持人与自然和谐共生的理念,坚守自然底线、节约资源、保护环境。大学生在校园的生态自觉,会促进校园自然环境的改善和自然生态的延续,大学生毕业后在社会上的生态自觉,会促进其在社会各个角色上对自然生态的敬畏、保护和维系上的实实在在的行动,从而使得破坏的自然生态逐步得到整治,自然生态的内在修复功能逐步回归,人与自然和谐共生的局面慢慢形成,美丽中国、美丽世界的梦想逐步呈现在世人面前。
 
  三、专业推动大学生环境保护和可持续发展理念培养的原则
 
  1.一致性原则
 
  环境保护和可持续发展理念培养的基本内涵和要求在大学期间和大学后的社会实践要保持一致性,不能存在不一致,不能因为大学还是学习期间而降低要求,也不能因为进入社会后,要求会有提高。节约资源和环境保护的基本内涵,人的生态责任价值观的诉求要旨对于每个公民在不同时期、不同地点、不同情境中都要保持一致性,这样,大学生在大学受到的环境保护和可持续发展理念才能具有可迁移性,大学教育才能延续其真正价值。
 
  2.实践性原则
 
  环境保护和可持续发展理念的培养不能止于理论的灌输,必须全部地、彻底地、无差别地应用于大学生学习期间和之后的人生历程,实践环境保护和可持续发展理念,践行生态责任应是每个大学生培养目标的必然诉求。因此,大学生在校期间环境保护和可持续发展理念培养的效果决不能以考试分数为旨归,必须创造学生实践这些理念的平台和机会,检讨其在日常生活中、在实习实训中、在毕业设计中是否贯彻了这些理念,必须收集他人和社会特别是企业招聘人员对其相关理念的反馈;毕业后则必须检讨其在工作中是否自觉应用这些理念,设计、生产环保产品,对企业环保和可持续发展方面是否负责等等方面。
 
  3.系统性原则
 
  教育的内在系统是由多种要素组成的相互联系、相互依存的有机统一体,系统各个要素的相关性、整体性、有序性奠定了系统的内在规律。环境保护和可持续发展理念培养的内在要素之间组成了一个具有相关性、整体性和有序性的系统。其培养目标涵盖环境保护和可持续发展理念培养,相应的其毕业要求就必然要就环境保护和可持续发展理念方面的掌握提出毕业标准,与此相适应,其课程体系中环境保护和可持续发展理念就必然进入专业的课程体系中,有专门的课程涉及这方面理念的培养,还有,在持续改进流程中,对毕业生的跟踪也就必然要考察其是否在其工作和生活中践行了这方面理念。
 
  四、专业推动大学生环境保护和可持续发展理念培养的路径探索
 
  作为以包装教育为特色的高校,湖南工业大学在其包装教育中践行环境保护和可持续发展理念,不仅在其特色专业包装设计和包装工程专业培养中大力推行绿色包装意识和绿色包装观念,而且在其自动化专业培养中全力推进包装自动化流程和其它自动化流程贯彻环境保护和可持续发展理念。自动化专业培养学生环境保护和可持续发展理念藉由当前正在推进的专业工程教育认证,推动环境保护和可持续发展理念进入培养目标和毕业要求,落实其进入课程体系,探索出可实践的路径包括常规模式和特色模式。
 
  1.常规模式
 
  自动化专业培养学生环境保护和可持续发展理念的常规模式指的是在“两课”、专业课程的课程设计和实习实训中深化相关环境保护和可持续发展理念的内容,主要是企业家生态责任价值观塑造的理路及实践路径探索并增加考核环节,以检讨学生是否掌握相关内容。
 
  2.特色模式
 
  自动化专业培养学生环境保护和可持续发展理念的特色模式指的是通过课堂上与课堂下相结合、线上与线下相结合、校内与校外相结合,在学生完成毕业设计作品中重点教授环境保护和可持续发展理念,并结合企业环境管理实践,让学生在制造毕业设计作品中应用环境保护和可持续发展理念、尝试企业环境管理流程和细节。
 
  毕业作品设计动员阶段邀请企业导师做ISO14001认证讲座,介绍企业执行的环境管理体系运行模式,其围绕环境方针的要求展开环境管理,管理的内容包括制定环境方针、实施并实现环境方针所要求的相关内容、对环境方针的实施情况与实现程度进行评审、并予以保持等。环境管理所涉及的管理要素包括组织结构、计划活动、职责、惯例、程序、过程和资源等。
 
  毕业作品设计开题阶段邀请企业导师参与毕业设计作品题目出题和审核。要求毕业设计作品必须考虑ISO14001认证要求。内容从ISO14001标准,到环境方针,到适用法律法规,到个人职责,到重要环境因素,到体系文件,到作业指导书,到运行记录。
 
  3企业导师指导阶段邀请企业导师对学生毕业设计作品设计提出指导意见。企业导师根据ISO14001认证要求,结合企业应用实践的经验,对学生产品设计过程中的各种问题和诉求进行指导。
 
  毕业设计作品设计阶段学生产品设计时必须以环境保护和可持续发展理念为指导,践行生态责任价值观,充分考虑环保因素和资源节约因素。在设计过程中,一方面要考虑环境保护,减少能源、资源的消耗,另一方面要顾及商业利益,降低生产成本,提高企业的市场竞争力。

移动版:产教融合环境下在校大学生生态环保和绿色发展观念的养成

本文标签: