相关标签

当前位置:毕业论文>硕士论文

研究生科研贡献率的影响因素及提升方法的探讨

发布时间:2019-05-27 10:43
  摘 要 研究生科研贡献率是反映研究生培养质量的重要指标。 本文从研究生的道德修养、课程教学质量、科研管理水平、学术交流情况、科研团队、研究生的科研创新能力等方面分析影响研究生科研贡献率的因素, 并在此基础上提出提升研究生科研贡献率的方法。
 
  关键词 研究生 科研贡献率 因素 方法
 
  Discussion on Influencing Factors and Improvement Methods of Postgraduate Research Contribution Rate // Sun Wei
 
  Abstract The contribution rate of postgraduate research is an important indicator reflecting the quality of postgraduate educa- tion. This paper analyzes the factors influencing the contribution rate of postgraduate students from the aspects of moral cultiva- tion, quality of teaching, scientific research management, aca- demic exchanges, scientific research team, and research and in- novation ability of postgraduate students, and give some meth- ods to improve the contribution rate of postgraduate research.
 
  Key words postgraduate;contribution rate of research;factors; methods
 
  1 前言
 
  研究生教育是培养高级专业人才的主要形式, 是高等教育体系中最高层次的最为重要的组成部分, 也是高等院校、科研院所等研究生培养单位综合竞争力的重要体现。
 
  研究生科研贡献率在其培养过程中至关重要,袁本涛[1] (2015) 等认为在校研究生的科研贡献能够反映出研究生的培养质量,也是衡量研究生培养工作成功与否的重要指标[2]。刘平[3](2011)等和陈克雄[4](2010)等分别构建的研究生培养质量评价指标体系均将研究生科研贡献纳入衡量研究生培养质量的有效指标之一。 研究生的科研贡献能够直观地反
 
  映其科研能力, 而科研能力是研究生培养质量的核心和关键,为能客观量化研究生培养质量,许多院校都对研究生的科研成果作出硬性规定, 其贡献率也成为评奖评优的关键指标之一[5]。
 
  目前,在校研究生是参与科研项目的主力军,以笔者所在的扬州大学为例,“十二五”以来,我校承担的 700 多项自然科学类国家级科研项目中,90%以上有研究生参加; 发表的 3900 多篇 SCI、EI 论文中,85%以上由研究生与导师合作完成;获得的 505 件授权专利中,40%左右有研究生参与。
 
  本文从研究生的道德修养、课程教学质量、科研管理水平、学术交流情况、科研团队和研究生的科研创新能力分析影响研究生科研贡献率的因素, 并在此基础上探讨提升研究生科研贡献率的方法。
 
  2 研究生科研贡献率的影响因素
 
  2.1 研究生道德缺失
 
  现在部分研究生的自律性较弱, 例如放假时未经导师同意便提前离校,开学时不能及时到校报到,甚至因此去影响他人的学习和生活[6]。 更为严重的是学术失范现象在当今高校学术界, 尤其是在研究生群体的一定范围内比较常见, 有部分研究生是无意中产生了学术不道德行为, 有部分研究生受某种错误价值观的影响,以至于学术失范,还有部分研究生完全漠视科研工作的学术道德规范, 故意产生学术不道德行为[7]。 这些学术失范行为虽未被大量揭露出来,但不可否认的是, 研究生的这种失范行为会严重阻碍学术进步,进而影响我国的自主创新能力的提高和社会的发展[8]。
 
  2.2 研究生课程教学质量
 
  教学课程作为研究生人才培养过程中的重要环节, 不仅包括传授知识、为学生构建系统的知识框架,还包括让学生自主制定计划来培养自身的综合能力和素质。 研究生在运用课程知识分析、实践时,如果没有扎实的理论作支撑,
 
  
 
 
基金项目: 本文系江苏省学位与研究生教育学会立项重点课题“ 建立与本单位办学目标相一致的博士学位质量标准的研究”( 项目编号:
 
   XYH010) 以及江苏省研究生教育教学改革重点课题“ 协同创新环境下的研究生培养体系的再构与实践”( JGZZ17_060) 科研成果。作者简介:孙伟( 1972—) ,男,江苏睢宁人,博士后,教授,扬州大学研究生院副院长,研究方向为动物遗传育种。
 
  就不能在其研究领域里取得创造性成果[9]。
 
  2.3 研究生科研管理
 
  优秀的研究生科研管理水平,有助于增加科研效益,提高研究生的科研贡献率。 然而部分研究生忽视科研基本安全素质和实验室安全培训, 导致不规范的操作甚至科研人员受伤和环境污染。 另外实验室条件差异大,规章制度不健全,对于非“985” “211”院校的科研实验室缺乏公用科研平台和大型仪器设备, 大部分是由教师通过多年的科研积累逐步建设的, 并且研究生选题受到导师科研经费和资源多少的限制,尤其是导师经费多的实验室,经费和资源浪费的现象更加明显,使学生养成了花销大手大脚的坏习惯[10]。
 
  2.4 研究生学术交流
 
  学术交流是指针对规定的课题,由相关专业的研究者、学习者参加,采用讨论、演讲、展示、实验、发表成果等方式交流知识、经验,共同分析讨论解决问题的办法, 而进行的研究、探讨和论证活动,其最终目的是使科学信息、思想、观点得到沟通和交流。 高等院校都把学术交流活动作为研究生培养的必要环节,它是提高研究生创新能力的重要载体[11]。而当今部分高校研究生即便在基础领域也比较保守, 不互相交流发表自己的看法,导致科研工作的进展停滞不前;学科之间的交流屈指可数,不能取得突破性进展;同时还存在对外学术交流机会偏少。 长此以往,研究生科研贡献率难以提升。
 
  2.5 研究生科研团队
 
  研究生科研团队对于提高研究生的科研能力有巨大的助推作用,为研究生科研能力的培养提供了新的方式。 张骏[12](2006)认为我国研究生创新能力不足的原因之一就是缺乏一个能使学生受益的开放团队。 李铁[13](2011)等认为, 科研团队内部良好的合作氛围能促使团队成员的口碑与相互感情逐步上升,从而进一步提高科研团队的高效合作。
 
  2.6 研究生科研创新能力
 
  研究生教育的核心目标是培养具有创新能力和核心竞争力的高层次复合型人才。 创新素质和创新能力是科研创新能力的主要要素[14]。 原创性科研成果稀少、国际学术界优秀论文数量偏少、科研成果质量不高、研究生教育培养模式和培养目标单一、灵活性不够、计划性要求太多等限制了研究生创新能力的发展[15]。
 
  3 研究生科研贡献率的提升方法
 
  3.1 加强研究生德育工作
 
  一方面,学校要建立适当的奖惩制度,完善相关规章制度,并严格督促落实。 对于道德缺失比较严重的硕士生,要
 
  分别采取警告、严重警告、记过、退学、开除等处罚措施; 对于品学兼优的硕士生, 应给予合理的表彰和奖励。 另一方面, 导师在重视硕士生专业技能水平的同时也要重视他们的道德修养,将他们培养成德才兼备的优秀人才。
 
  3.2 提高研究生课程教学质量
 
  提升高校理论课程质量的前提就是拥有一支高水平、高素质、专兼职相结合的师资队伍。 为促进高校师资队伍综合素质与教学水平的提高,可根据学科专业建设的需要,从国内外知名院校聘请一批高水平专家学者长期担任兼职教授[9]。 同时,为减少科研出差对教学工作的冲击,可组建跨科研课题组的教学团队,以确保高校教学工作平稳顺利开展。
 
  3.3 加强研究生科研管理
 
  通过完善实验室培训制度, 健全基础实验室设备的共享机制,切实执行实验室周会制,加强科研资料管理, 加强学术交流,来减少科研过程中的技术与思路错误,提高科研效益。
 
  3.4 加强研究生学术交流
 
  一般而言, 为促进研究生能够广泛参与高水平学术交流,各院校可以举办研究生学术论坛、支持研究生参加大型学术会议、 组织开展学科创新竞赛活动以及派遣研究生到国内外访学等。 这些方法对开阔研究生的学术视野、培养研究生的创新和学术交流能力有重要意义。
 
  3.5 建立研究生科研团队
 
  建立研究生科研团队应着眼于研究生及团队的长远发展,完善团队管理机制,创建学习型组织,培养团队精神,消除院、系组织壁垒,鼓励跨学科合作, 加强科研团队文化建设[16]。
 
  3.6 加强研究生科研创新能力培养
 
  针对研究生科研创新能力培养, 高校需建立良好的研究生科研创新能力培养和管理机制[17],同时要重视学术交流在研究生创新能力培养中的助推作用, 并突出优势学科专业特色, 以此加强导师队伍建设, 提升导师队伍水平和质量,以创新培养为目标, 提高研究生的科研创新能力。
 
  3.7 加强对研究生科研成果的考核
 
  加强对研究生科研成果的考核也是提高研究生科研贡献率的有效方法之一, 将研究生申请学位科研成果的要求提高,并把奖助体系的评审与研究生科研成果挂钩,同时将对研究生科研贡献率的考核纳入到学院年度工作目标考核项目中,以此来提高研究生培养质量。
 
  4 结语
 
  研究生的科研贡献率不仅反映研究生个人的科研能
 
  识创新来自质疑,而验证质疑关键在于科学研究与实践,以知识为基础的大学内涵式发展就是要以学术自由的方式催生质疑知识的态度, 并以产学研相结合的知识转化体制进一步验证知识质疑的正确性与客观性, 没有大学科研创新与转化的体制, 知识就失去了去伪存真的可能与服务生产的价值。
 
  3.4 遵从人才成长规律是高等教育内涵化发展的逻辑起点高等教育的现代化发展乃至国家的现代化发展首先是
 
  人的现代化,而人的现代化是人的完满与全面发展。 长期以来,以科学为中心的教育始终压制人,将人以“大写”社会人的方式出现,“小写”个体人备受压抑,科学的历程不断铸造 “人的异化”,从而也周而复始地开启着“劳动的异化”,在这一过程中, 以科学为主要任务的高等教育也或多或少地忽视人的全面发展,“杀鸡取卵” 的催生式人才培养模式比比可见。 高等教育从外延式发展转向内涵式发展,最鲜的明特点是育人本位的回归。 无论是坚持党的领导下培养“既红又专”的合格建设者与接班人,或是以社会为中心面向现实问题的高校社会责任品格, 还是以知识为基础的高校教育科研中心转移,都在以遵从人才成长规律、实现人的全面发展的高等教育内涵化发展的逻辑起点上得到答案。 遵从人才成长规律,就是要以包容的视野看待多样化的知识立场,体
 
  现大学的开放与民主, 就是要以发展的态度看待不一致的探索方式,体现大学的学术自由,就是要以温和的眼光反馈研究中的谬误,体现大学的标准。 只有按照人才培养规律的方式处理高等教育改革发展转型中的问题, 以育人的逻辑起点看待现实中的争鸣与意见,学术自由、兼容并包的大学精神,求真务实、敢于担当的大学品格,为民请命、报效国家的大学担当才能保存。
 
  参考文献
 
  [1] 刘振天.从外延式发展到内涵式发展:转型时代中国高等教育价值革命[J].高等教育研究,2014(9):4.
 
  [2] 沈坤荣.在适应新常态中培育增长新动力[J].求是,2015(5):48.
 
  [3] 陈先哲.新常态下我国高等教育面临双重转型[N].中国社会科学报,2015-3-11.
 
  [4] 王文邦.论我国中小学教育中的知识冲突及其消解[D].长春:东北师范大学硕士论文,2012(6):10.
 
  [5] 巴格莱.要素主义者的纲领,王承绪编,西方现代教育论著选[M]. 北京:人民教育出版社,2001:164.
 
  [6] 东北大学. 东北大学综合改革 方案( 征 求 意 见 稿) [Z].2015: 5-13.
 
  编辑 张效瑞
 
 (上接第 2 页)
 
  力,也能从一定程度上反映其所在院校科研水平的高低,还可从侧面反映其所在院校研究生培养质量的高低。 因此,提升研究生的科研贡献率对个人及其所在院校的发展都有很重要的意义。
 
  参考文献
 
  [1] 袁本涛,王传毅,吴青.我国在校研究生的学术贡献有多大?[J].高等工程教育研究,2015(1):154-160.
 
  [2] 邹路琦.基于强化过程管理对提升研究生质量的研究[J].管理观察,2014(31):141-142.
 
  [3] 刘平,顾丽琴,吴旭舟.研究生培养质量评价指标体系的构建研究
 
  [J].研究生教育研究,2011(5):60-64.
 
  [4] 陈克雄,程红,王志强.研究生培养质量评价指标体系的构建[J].现代交际,2010(1):73-74.
 
  [5] 栾晶晶.我国研究生科研成果影响因素分析[D].上海:华东师范大学,2012:1.
 
  [6] 吉成名.当前硕士研究生道德缺失及对策研究[J].遵义师范学院学报,2014,16(5):76-81.
 
  [7] 彭科,张琼予.学术道德教育及其与硕士研究生培养过程的契合
 
  [J].长江大学学报:社科版,2014.37(11):125-127.
 
  [8] 王英洁.研究生学术失范的原因及对策探析[J].长春大学学报, 2014,24(6):804-807.
 
  [9] 姚利民,王燕妮.课程教学培养研究生科研能力之对策[J].黑龙江高教研究,2006(9):89-91.
 
  [10] 李艳芳,靳亚平,王志东.加强研究生科研管理提高科研效益[J]. 实验室研究与探索,2011,30(6):181-184.
 
  [11] 穆丹阳.加强研究生学术交流提高研究生培养质量[J].理论探讨,2014(3):7-8.
 
  [12] 张骏.搭建研究生自主创新能力培养的公共平台[J].中国高等教育,2006(12):31-32.
 
  [13] 李铁.基于多 Agent 交互的科研团队仿真研究[J].科技管理研究,2011(6):160-164.
 
  [14] 李小昱,王为.对研究生科研创新能力培养的探究[J].华中农业大学学报:社会科学版,2009(5):100-103.
 
  [15] 李阿利,胡新喜,郭时印.加强农业院校研究生创新能力培养的对策探讨[J].学位与研究生教育,2005,2(2):70-72.
 
  [16] 王莹.论高校科研团队的建设[J].黑龙江教育:高教研究与评估, 2010(10):46-48.
 
  [17] 李桥.对农科院校研究生科研创新能力培养的探究[J].现代交际,2014(394):245.
 
  编辑 张效瑞
 
毕业论文:http://www.3lunwen.com/ss/1169.html

上一篇:基于多元治理理论提升研究生教育质量

下一篇:研究生社会实践活动科学发展的路径抉择

     移动版:研究生科研贡献率的影响因素及提升方法的探讨

本文标签: 研究生论文
最新论文