浅谈高校政治课堂文化构建策略

发布时间:2019-11-07 19:23

  摘要:近几年,我国对于素质教育的重视程度越来越高,培养综合性复合型人才,已经成为现代教育的重要目标。在全面实施素质教育的过程中,课程改革是核心内容,而课堂教学是实施课程改革的主要途径,长期以来,课堂教学一直是高校政治教学的主要战场,但传统的灌输式教学方式,不仅没有注重学生的主体地位,也造成政治课的枯燥乏味,因此,必须进一步加强课堂文化的构建,为师生之间的沟通交流搭设桥梁,从物质文化、行为文化、制度文化以及精神文化四个方面来构建高校政治课堂文化,才能真正有助于发挥高校政治课程的最大作用。本文中,笔者就介绍了课堂文化的概念,并分析了高校政治课程和构建高校政治课堂文化的重要性,最后针对如何构建政治课堂文化,从四个方面提出建议和策略,以供参考。

  关键词:高校;政治;课堂文化;策略

  在人类文明的传承和发扬过程中,课堂教学是基本形式之一,在教育中也发挥着至关重要的作用,因此,作为教育工作者,都非常注重对课堂教学的研究,近几年,国家对党政工作的要求逐步提升,旗帜鲜明讲政治已经成为现代教育的重要层面,在高校教育中,也应当高度重视政治教育,尤其是政治课堂文化的构建和完善。

  一、关于课堂文化的概述

  所谓课堂文化,就是指课堂教学中,师生通过各个领域的教学互动而产生的物质产物、精神产物及创造这些产物的过程。课堂文化的形成主要依托于长期的课堂教学实践,是师生共同遵循的教学理念、课堂精神和行为,课堂文化通常由四个层次组成:一是物质文化,它是课堂文化的外在标志和基础;二是行为文化,它是课堂文化的晴雨表与具体表现;三是制度文化,它是课堂文化的重要组成部分和规则;四是精神文化,它是课堂文化的核心和升华。

  在建设课堂文化的过程中,应当保证教育观念的科学性,并利用课堂这种载体形式,结合周围实际,来实现教育目标。

  二、关于高校政治课程的重要性

  高校政治课程非常重要,不仅有助于促进学生树立正确的人生观、价值观和世界观,也是社会不断发展和进步的思想理论保障。具体而言,高校政治课程的重要性主要体现在以下三个方面:

  首先,高校政治课是对学生进行国家意识形态教育的主要手段,能够引导学生选择正确的舆论导向,并为学生提供充分的精神动力;

  其次,高校政治课是新课改的重要一环,由于政治课涵盖非常广泛的内容和知识,具备很强的综合性,一方面有助于提升学生的个人品德和政治素质,另一方面也有助于学生的全面发展,这完全符合新课改的理念和要求;

  最后,高校政治课有助于培养学生的实践能力,因为高校政治课一方面是对学生知和不知之间矛盾的解决,另一方面也是对学生认知能力和判断能力的提升,学生可以将理论和实践紧密相连,学会使用马克思主义理论和方法来分析实际问题,进而提升社会实践能力。

  三、构建高校政治课堂文化的重要意义

  (一)是新时代下进一步顺应和推进课程改革的必要途径

  目前,我国已经进入新时代,课程改革也将进一步深化和推进,这次改革的范围不再只是局限于观念、模式、行为和方式,而是更加注重课堂文化的转型和构建。站在文化角度而言,课堂教学改革实际上就是新课堂文化和旧课堂文化的取舍与融合,由此可见,课程改革的核心就是课堂文化,当前高校政治课堂文化主要是记忆性教学文化,单纯强调学生接受和记忆书本知识,缺少理解感受,更缺少实践应用,已经完全偏离新课程改革的目标。

  课堂教学是课程实施的基本途径,也是课程改革的核心环节,因此,在高校政治课堂教学中,应当重视课堂文化的重建,一方面包括教师的教育理念、价值观念以及教学行为,另一方面也包括学生的学习理念和学习行为,只有保证课堂文化和新课程理念的一致性,构建新型政治课堂文化,才能最大化地发挥新课改和高校政治课程的实际作用。

  (二)是高校政治课三维教学目标的实现手段

  事实上,目前大部分高校在政治课的课堂教学中,依然采用了传统的教学模式,只是关注知识传授和本质教育,却忽视了学生能力的塑造和提升。但是,在新课改的大背景下,现代教育更加注重学生自身的成长和发展,强调以学生为中心的教学模式。

  在新课程标准中,已经提出三维目标的概念,所谓三维目标,第一维度的目标是知识和技能,第二维度的目标是过程、情感态度以及方法目标,第三维度的目标则是价值观。具体到高校政治课而言,三维目标分别是指知识目标、态度和能力目标以及价值观目标。但是,在当前的高校政治课堂教学中,只是在一定程度上实现了知识目标,不仅没有重视态度和能力目标,也几乎完全忽视了价值观目标的实现。笔者认为,高校政治课堂教学不能仅仅局限于知识传授,更重要的是能力和智慧的传授,应当培养学生认识问题、思考问题和解决问题的主动性和能力,让学生通过个人体验、实践和经历来实现,这就需要我们创新课堂文化,更新教学观念,保证高校政治课堂的发展性、生活性和生命性,从而实现三维目标,提升教学效率。

  四、构建高校政治课堂文化的主要策略

  在高校中,课堂是新课改和教育教学的重要场所与阵地,是高校教育事业发展的核心环节。高校思想政治课作为集德育和智育为一体的重要课程,不仅与实际联系性更为紧密,而且是素质教育的重要组成部分,因此责任重大,必须以学生的基础和特点为基础,结合中国特色社会主义建设,对高校政治课堂文化进行构建和完善。

  (一)构建高校政治课堂物质文化的主要策略

  物质文化是保证正常开展课堂教学的物质基础,也是教学文化的重要载体之一,不仅体现了一定的价值目标,也体现了特定的审美意向。在课堂文化中,物质文化是重要组成部分之一,也发挥着非常重要的教育功能,意义重大。

  在高校政治课堂物质文化的构建方面,应当注重对现代教育手段和技术的应用,目前我国已经进入信息化时代,现代科学技术已经在各行各业广泛应用,不仅推动了社会环境的改变升级,也对教育手段和活动的更新产生重要影响。在现代化的课堂教学中,早就淘汰了只靠黑板粉笔的传统教学模式,而是非常注重对多媒体技术的应用。尤其是高校政治课堂,通过应用多媒体技术,一方面有助于加深学生的知识层面,另一方面也能改变传统课堂的枯燥性和单调性,进一步优化教学设计和课堂教学效果。与其他课程相比,政治课的理论性更加突出,理解难度相对较大,因此很容易让学生产生厌倦情绪,通过引入现代化技术手段,利用视频、音频、动画或者图片等各种形式来展示课堂内容,能够让政治课更加丰富多彩,既有助于政治课教学空间的拓展,也能促进学生放飞心灵,提升学习的积极性和主动性。例如,教师可以注重挖掘政治知识和实践的结合点,从学校或者学生们所处的城市出发,寻找与课程知识紧密结合的生活场景和角落,并将其做成视频或者ppt来辅助教学,再比如,在讲到感性认识与理性认识的辩证关系时,可以以某个引人注目的事件为角度,并配合多媒体素材,来帮助学生加深理解。

  (二)构建高校政治课堂行为文化的主要策略

  在高校政治课堂教学中,教师应当保证采取的教学行为,一方面能够提升课堂文化的活跃性和多样性,另一方面也能够在教学目标下提升教学内容的准确性和科学性,通常情况下,课堂教学行为包括两种方式,一种是语言行为,也就是问和说,主要包括讲述型语言、启发型语言以及师生对话型语言;另一种是非语言行为,也就是动作表述,主要包括师生的肢体动作、面部表情以及课堂站位等。因此,在建设高校政治课堂行为文化的过程中,应当注重激发学生的学习热情和求知欲,鼓励学生主动、积极地参与到学习当中。具体而言,应当做好以下三点:

  一是要以问题为中心。高校政治课的重要目标就是做好理论联系实际,让学生将所学理论和生活实际紧密结合,因此,教师应当充分考虑学生的兴趣点,做到有的放矢,可以针对学生关注的方面提出问题,让学生们主动表达看法,并分组讨论,以提升政治课堂的生机与活力。

  二是要以自主为目标。现代课堂讲求民主,因此,应当鼓励学生自主参与课堂教学,作为高校政治教师,应当在课堂教学中赋予学生足够的主观发挥空间,保证学生能自学的,能懂的,能做的,能说的,教师不去教,不去解释,不去示范,不去说。当然,坚持自主原则,并非完全的放养模式,学生可以自主,但绝不可以放任自流。

  三是要以互动为原则。课堂教学中的互动环节是保证思想政治课堂优质性的重要保障,这种互动,并不只是在师生之间,也包括学生之间,既包括对话形式,也包括活动形式。事实上,师生之间的互动,也是传递情感和文化的过程,因此,作为高校政治教师,应当注重培养自身言语的感染力,以争取获得学生的认可,从而激励学生集中注意力,这种互动交流,应当是平等的。此外,教师可以通过保持笑容等面部表情和肢体行动来提升亲和力,让学生在愉悦和轻松的环境下进行学习,以进一步提升学习效率和热情。

  (三)构建高校政治课堂制度文化的主要策略

  高校政治课堂中,制度文化的作用就在于协调师生关系,并对师生行为进行规范,从而保证教学活动的顺利开展。传统的高校政治课堂教学中,教师具备绝对权威,学生只能服从和接受,这种课堂制度文化虽然有助于提升教学活动的可控性和有序性,但也是对学生自我意识和自我能力发展的抑制,从而丧失了主体性,对教育活动的实效也产生严重制约。因此,应当对高校政治课堂制度文化进行转变,具体体现在以下两个方面:

  一是注重政治课堂制度文化的内发型建设。内发型的课堂制度文化,是以师生平等为基础,以学生为中心而建立的新型师生关系,课堂的权威性主要源自教师的情感号召和知识影响,而非施令发号,课堂准则和规范也是以师生配合与协调为基础的。在内发型课堂制度文化的建立过程中,教师应当注重学生主体参与性的充分发挥,甚至可以让学生来共同制定课堂规则,如此以来,学生作为规则制定者,会更加认可和遵守课堂规则,规范内容也应当民主平等,明确学生在政治课堂中的权利,包括自由发言的权利、质疑教师的权利、提问问题的权利以及各抒己见的权利,从而保证高校政治课唐教学氛围的民主性和平等性。

  二是注重政治课堂教学评价体系的改进。在课堂制度文化中,教学评价体系是重要组成部分,直接影响着教学观念和教学方式。在高校政治教学中,传统的教学评价体系都是站在教师的角度来构建,内容主要包括课堂秩序、教学内容讲解以及教学安排等,却没有关注学生的学习效率和实践效果,而评价学生时也只是参照课堂表现和成绩优劣。这种评价体系不仅过于狭隘,而且没有考虑学生的主体地位,笔者认为,教学既包括教,也包括学,所以政治课堂教学评价体系也包括教和学两个方面,应当采用多角度复合评价的形式来替代过去单一的形式,同时要求学生参与评价,这样一方面有助于体现学生的中心地位,另一方面也能收集学生的反馈和建议,从而为教师调整教学方式提供参考。此外,高校思想政治课程不同于其他课程,其测评标准不能仅仅局限于学生的课堂表现和成绩优劣,而是要综合考虑学生的认知层面与思想状况,采用多层次的考核方法。

  (四)构建高校政治课堂精神文化的主要策略

  高校政治课堂精神文化的构建,能够为师生之间融通心灵提供会场,具体而言,应当做好以下几点:

  一是教师必须树立正确的学生观,应当将课堂教学的目标定位于学生的个性发展和全面发展;

  二是教师必须树立并传递平等民主的师生观,现代教育中,师生之间的关系不再只是教与学,而是人文和爱心关怀,是一种人与人之间平等民主的关系,教师不应当充当严父和领导的角色,而是做学生的助手、导师、模范和朋友;

  三是教师应当注重自身综合素质的发展,做到为人师表,以身作则。作为高校政治教师,不仅要对学生开展马克思主义理论教育,也要为学生讲解党的政策、路线和方针,因此,教师必须先对自己的政治方向予以坚定,提升自己的知识和能力,通过自身的综合素质来感染和影响学生,从而获得学生的尊敬和认可,进而提升教学效率。

  结语:

  综上所述,在高校教育中,政治课占据非常重要的作用,是对学生进行思想教育和政治理论素质培养的重要途径,也是为国家输送综合性人才的必要途径,而课堂教学是高校政治教育的基础形式,因此,必须注重构建高校政治课堂文化,从物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个方面做出转变,充分发挥学生的主观能动性,最终为提升学生的综合素养和实践能力而做出贡献!

毕业论文:http://www.3lunwen.com/zx/sxzz/4808.html

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